《基于交互式电子白板小学作文教学设计的研究》教学反思表.doc

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1、《基于交互式电子白板小学作文教学设计的研究》教学反思表教学内容：苏教版第十二册习作1教师姓名：邵洁应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1、运用了电子白板的批注功能，出示了习作要求、例文和两个片断后，教师或学生在关键词句上圈圏画画写写。比如：出示了习作要求后，根据学生回答，在有关词句下划线，帮助学生进一步审题，并以此养成习惯；出示例文后，让学生找找喜欢文中哪些语言；出示了两个片斷后，学生对文中的句子印象深刻，我把它们画出来，并在总结后写上：要抓住细节描写来写。白板让学生经历了直观感知、理解语言、互动参与的层层深入的

2、过程，给了学生实实在在的学习经典范例的体验。2、运用了电子白板的插入音乐、图片、动画、视频等功能，为学习者带来了一种全新的学习环境和认知方式，学生在课堂上注意力高度集中，白板的互动操作，让学生跃跃欲试。在学生动手写作之前出示的童年照片，熟悉的画面更打开了学生思维的匣子，习作的素材丰富了，相信写起来更自如了。3、运用了电子白板的资源库和拖拉移动功能。学生看完照片，认真观察了自己印象最深刻的画面后来描述时，又随机拖拉出插在资源库中的文字片段，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，激起学生的写作欲望。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

3、1、看完童年照片，学生纷纷表达了自己的感受，有的是一个词，有的是一句话。2、学生在分步观察景物后，利用定格的技术，学生学会了如何观察，原来观察是有方法的。同样，在分布出示例文片断时，学生在阅读、指导中学会了要抓住细节描写来写。3、学生写作前的电子相册，拓展了学生的思维，丰富了写作的素材，体现了课堂的指导性。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。1、运用白板，不仅关注了内容，还指导了用内在形式来表达。2、运用白板，与学生互动，开阔了学生的思维，活跃了课堂气氛，实现了学生、教师之间自

4、然真实的互动，演绎了精彩的课堂。互动式电子白板为文本、视频、图像、声音等资源的整合集成提供了可行的技术和方便，能在习作教学中提供给师生更多的交互和讨论的机会，使学生有更多的机会参与、合作。这样，学生在习作中都能保持写作兴趣，起到事半功倍的效果。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。1、文字编辑时多写几个文本框，转换之间就不灵活，性能不稳定。当电脑的分辨率不一样时，字的位置、设置的覆盖等会挪动位置。2、白板笔的反应迟钝，书写出来的文字不美观，能不能根据手写体在白板上最后认定显示为楷体的规范字，这样从视觉上来说更和谐些。