论美术教学中如何培养学生的创新能力.doc

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1、论美术教学中如何培养学生的创新能力论美术教学中如何培养学生的创新能力摘耍：随着新课标的实施，怎样才能充分发挥学生的个性，培养学生的创新能力成为当前美术教学的重要问题。在此结合教学活动中教师和学生这两大参与者，从教师在教学中培养学生创新能力对策和发挥学生在培养创新能力方面的主体性两方面提出了培养学生创新能力的具体方案。关键词：美术教学；创新能力；教师；学生对美术教学而言，培养学生的创新能力就是敢于突破传统的教学方式，让学生在绘画中展开的想象力，充分展示自己的个性，从而逐步形成自己的创作特色。一、教师在教学中培养学生创新能力1.通过作品赏析引导学生的创新意识美术教学多以临摹为主，怎

2、样才能在临摹的基础上，培养学生的创新意识，使学生的个性充分发挥出来，需耍教师的合理引导才行。学生的创新意识是一种潜能，需要不断挖掘，才能够逐步培养出来。创新意识的潜在性，决定了学生所表现出的创新意识强弱不同。因此,教师耍根据对学生的了解，教会学生赏析临摹的画作，让学生从自己的角度观赏画作，分析自己从画作屮读懂的女人，从而促使学生可以依照自己的个性临摹画作，在临摹中添加一些自己喜欢的元素，增进学生的创新意识。例如在静物习作课上，教师给出的临摹作品是一只青苹果，让学生通过几分钟的赏析，按照自己的意图进行临摹。学生在创新方面费了不少功夫，有的学生把青苹果划在一个女孩的脸上,有的学生在

3、青苹果上添加了品莹的水珠，有的学生在青苹果上稍微添加了一抹红色，有的学生在青苹果上添加了带露水的叶子，等等。学生通过赏析，培养了创新意识，加强了对临摹作品的自我探究，从而减少了蓄意模仿，体现出作品的创新性。2.创设情境锻炼学生的创新能力在美术教学中，创设一定的情境，可以充分开启学生的思维，促使学生展开想象力，对教学创设的情境进行再创作，构成新的意境,从而体现出创新力。教师可以借助多媒体课件，根据一个主体，对主体进行多角度演绎，通过主体的动态演示，充分展现同一主体不同构思的魅力，让学生沿着这种创作构思方式，自主进行主体构思，在作品中表达出自己的感受和看法，从而不断强化自己的创新能

4、力。例如在讲解《思想者》时，根据思想者创设了多媒体课件，对思想者所思所想提供了多种可能，通过动态的思想演示，促使学纶跟着思想者的思路，不断进行思考，并从自身的角度，考虑思想者到底在思考什么，在习作屮融入了自己的看法和认识。从学生的习作来看。经过多媒体课件演示，学生都能够根据自己的想法对思想者进行临摹,在习作添加了自己的个性元素，是全班的习作呈现出不同的特点，改变了以前学生作品大同小异的局面，从而也锻炼了学生的创新能力。二、发挥学生在培养创新能力方面的主体性1.加强生活体验生活是创造力的源泉，学生只有通过加强生活体验，不断积累丰富的生活经验，才能够立足生活实际，创作为大家满意的作

5、品。对美术作品来说，生活经验是基础，假如学生缺乏生活体验，在创作作品时，就会脱离牛:活实际，创作出不伦不类的作殆，画蛇添足的故事实际就是…个明证。因此，学生要仔细观察周边环境，积累一些工活经验。经常到大自然中去感受美、挖掘美、创造美，敏锐地捕捉生活中一些感人的细节和动作，使自己的创作具有非凡的美感和活力，从而在创作中不断培养自己的创新能力。例如，在学生习作早上5点的街道，有的学生缺乏生活体验，习作表现出街上上班的人、车辆都非常多，公园里很多人在晨练等，出现的问题很多，根据学生存在的问题，让学生去自习观察早上5点的街道，学生修改的习作在表现清洁工、出租车、偶尔的行人等很据创新力。

6、2•促进学生间的合作交流对美术习作来说，通过学生间的交流合作，可以弥补学生生活经验不足的问题，在学生交流中增长见识，丰富学生的生活知识。通过学生间的合作交流，学生可以从他人身上吸取经验教训，积累必要的创作经验。加强学生间的交流，可以使学生在自己的个性屮，融入其他人的积极元素，使作品更具吸引力，表现出较大的创新性。例如,在《星空》习作中，学生通过交流，共享了某学生利用放大某星来展示自己所爱的作法，学生在习作中充分展开想象，有的学生在习作中“嫦娥2号”人造卫星与嫦娥幽禁月宫进行对比，表现出不凡的创新能力。三、结论在美术教学中培养学生的创新能力，单靠教师是难以教出创新能力的，需要师生

7、双方的共同努力，将学生潜在的创新意识挖掘出来,不断在教学中增强学生的创新意识，并逐步提高学生的创新能力。因此，教师要利用赏析，合理引导学生的创新意识。借助创设情境，放飞学生想象力翅膀，让学生按照自己的想象力创作作品。学生要充分发挥自身在创新能力培养屮的主体性，借助生活体验和合作交流，形成自己的习作特色，不断提高自身的创新能力，不断满足新课程对学生自由全面发展的要求。参考文献：[11刘光达•在美术教学中培养学生的创新能力[J]•科海故事博览•科教创新，2010(1)[21茅迅业•在美术教学中培