课题资料-九年级英语教学设计

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1、课题资料九年级英语教学设计贺兰县第三中学Unit1Howdoyoustudyforatest?Howdoyoustudyforatest?第一课时（贺兰三中胡宁芳）Unit1Howdoyoustudyforatest?　　教学目标　　1．能运用以下句型进行口头交际：　　Howdoyoustudyforatest?　　Istudybyworkingwithagroup．　　2．对目标语言的听力训练，提高听力技能。　　教学过程　　一、导入（Lead-in）　　1．新学期的问候：　　　　让几位学生描述他们的summerholidays。　　说明：教师亲切的问候，调动学生情堵，激发

2、他们新学期学习英语的热情。　　2．引入新课　　　　通过和学生的简短对话引入新课—howtostudyforatest。　　二、教学SectionA-1a　　老师板书标题：Howdoyoustudyforatest？　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1a的图片、动画和人机交互自测程序进行下列教学活动。　　　　让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by／withgerund．教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。　　1．展示一些学习实物，如抽认卡，磁带，教科书和词汇表等介绍la中的一些学习方法。　　2．掌握了语

3、言结构verb+by／withgerund后，学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法。　　3．检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法。(叫一个成绩很好的学生起示范作用，同时让二位学习稍差的学生表达，以便能发现问题，教师应及时帮助纠正典型错误。)　　三、教学SectionA-1b．　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件SectionA-1b和SectionA－1a谈论图片所表达的信息。　　1．   让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法：　　bymakingflashcard，bylisteningtocassettes，byaski

4、ngtheteacherforhelp　　2．   听对话，写出相应的字母编号。　　说明：把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用。　　四、教学SectionA-1c．　　1．让一对学生朗读书上的示范对话。　　A：Howdoyoustudyforatest?　　B：Istudybyworkingwithagroup．　　2．学生两人之间互相询问，交流学习方法。　　3．让两到三对学生展示他们的对话。　　五、教学巩固　　1．Smallcompetition：让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb十by／withge

5、rund列出最多好的英语学习方法。　　说明：以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构。　　2．Makeasurvey：在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言：　　Howdoyoustudy．．．?Istudyby+v-ing．让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目。　　说明：在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用。　　3．最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果。老师适当归纳总结。　　六、作业(Homework)：　　1．复习SectionA-1a中的

6、英语学习方法。　　2．采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法，并且makealist。第三课时（贺兰三中胡宁芳）　　教学目标　　1．听力理解。　　2．掌握更多的词汇。　　3．对目标语言在口头交际中的理解。　　教学过程一、导入（Lead-in）：　　检查家庭作业的同时，又让学生复习和巩固了上节课所学的目标语言，重要词汇。为以下的新课作好铺垫。　　　　说明：通过口语练习，既激发了学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中复习了上节课的　　目标语言，又引出新课。　　二、教学SectionB-la．　　1．　　　　引导学生回答一些problemls。　

7、　2．让不同的学生讲出他们学习英语所遇到的困难，教师总结一些普遍的problems。　　3．板书SectionA-1a的problems，让学生大声朗读这些problems。　　板书：Ican’tpronouncesomeofthewords.　　     Ican’tspellsomeEnglishwords.　　     Ican’tunderstandspokenEnglish.　　     Imakemistakesingrammar.　　     Ireadveryslowly.　　4．让学生根据自己的情