用方程解决问题 教学反思.doc

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1、《用方程解决问题》教学反思魏杰君《用方程解决问题》是苏教版七年级数学第四章内容。教材首先再现方程的概念，并启发学生回想解方程的依据,然后通过几个例题列方程解决问题。针对本节课的内容和所处地位，我主要从以下几个方面谈谈我的设计：—、学前准备本环节主要设计两个方程，让学生解一元一次方程，让学生对以前所学的知识进行复习回顾，为本节课的内容作铺垫。在运行本环节时，请两个学生板书，然后全班核对答案,继续请两位学生进行改正，这样能够使学生真正明白自己做错的原因，加深印像。二、自学探究，合作讨论（一）创设情境：（冰淇淋配料问题）以冰淇

2、淋配料问题，激发学生兴趣，与学生生活更贴近,吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。在解决此问题时，先让学生利用以前所学的算术解法求出结果，再引导学生考虑用方程解决问题，在引导的同时提醒学生先找出等量关系，再设出未知数。让学生通过更加直观的对比，得出用方程解决问题更加方便快速，并易于理解。通过此环节引导学生总结用方程解决问题的具体步骤。（二）解决问题：以体现“贴近生活”为理念，设计了三道层次分明的练习，先说等量关系，再用所学方法解决问题，最后在对比中对解决问题的方法进行总结，提升。本环节注意了课堂以学生为主体，重

3、视学生自评。在遇到要判断学生的回答对与不对时，首先让学生自由评价，并说明这样评价的理由，以此增强学生对知识的理解，然后教师再肯定评价的结果。（三）小结正像数学家华罗庚说的那样：新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。解决完两个问题之后，引导学生回顾解决过程，总结一下方法。找等量关系，根据等量关系列方程，解答（检验），这样给学生一个解题的方法，也为学生今后解决问题该如何想指出一个方向。（四）当堂检测主要使学生对本节课所学的知识进行巩固，灵活运用方程解决问题，本环节注意了练习的分层设计。以上是我对这节课的设计，上完

4、这节课，觉得本节课的教学效果只能说可以，还存在着很多不足，主要有以下几个方面：1、本节课应该重点让学生说清自己的思路，说明白自己是怎么想的，而事实上，学生在列方程解决问题时说自己的思路和练习反馈时说自己的想法时，思路说的并不到位。2、教师对于学生反馈时许多生成问题处理的不好，例如学生说等量关系时，并没有按照老师的提问来说时，师的处理有些滞后，练习反馈时也不能注意到学生的小问题而给与及时纠正，这说明教师的课堂驾驭能力稍弱。3、整节课学生的参与面少，教师关注面窄，回答问题者也总是集中在某部分学生身上，所以达成度不是很高。4、

5、最后一道练习的设计并没有起到设想的效果，这说明学生在分析问题上，没有系统地掌握一种方法，不能够根据具体信息选择不同的方法解决问题。反思是为了提高，为了发展，为的是更好的研究今后的教学，为的是给课改积累经验教训。让我们同学生一起，教学相长，不断探索课改新思路。