田忌赛马教学设计与反思.doc

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1、北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思教学目标：1.学会本课生字、新词，北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4.学习按一定顺序写作的方法。教学重点：1.学生^感情地朗读课文第3~12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2.学习按一定顺序写作的方法。教学难点：引导学星从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机、课件、纸马。教学流程：一、引入，揭示目标同学们，在我国古代

2、战国吋期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫山忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。（齐读课题。）1.读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样……）2.揭示学习目标。⑴理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。⑶有感情地朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分1.找出两次赛马的段落。⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场。）⑵打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马

3、？（学生快速浏览交流总结:1~2自然段写第一次赛马；13〜17自然段写第二次赛马。）1.自学这两部分。这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）⑴出示学习要求：%1大声朗读1〜2自然段、13〜17自然段。%1按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的吋候，山忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的o由于,所以山忌O%1四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。⑵学生自学。⑶检查口学：%1老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1〜2自然段。认真听，读

4、完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。（指名读。）%1一生上台讲述第一次赛马过程，教师演示课件，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第六册《山忌赛马》教学设计与反思》%1指名读13〜17自然段。%1另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序來表达。三、质疑，推理1.启发质疑：（出示问题1：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？）2•顺势设问：（出示问题2：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？）3•默读课文，画出有关的句子。（出示：还是原来的马，只调换了一

5、下出场顺序，就可以转败为胜。）4.这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。四、学习“孙膑献计”部分1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题3：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3〜12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖。1.四人小组练读——指名四人

6、读——评价——全班齐读。2.小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（①善于观察②善于思考③知己知彼）五、总结，积累1•总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》。这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）反思：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话

7、多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等。学生在分角色朗读吋，立即有同学在小组里主动要求扮演山忌、孙膑、齐威王。无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，

8、你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不做统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。在课上我设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？学生很兴奋，又