浅谈“口语交际”.doc

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1、浅谈“口语交际”摘要：口语交际是课改中的新生儿，小学口语交际课现状令人担忧,教师应找到切实有效的教学策略来提高学生的口语交际能力。关键词：口语交际；教学策略；能力一、“教”不落实1•重说话，轻交流何谓口语交际？口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际教学是让学生学会倾听和口头表达，提高交流能力的教学活动。比如：某一老师利用一张图来进行口语交际教学，他这样对学生说：“请你转身來看着黑板上的图说/无疑，这位老师把“口语交际课”上成了“说话课”，无形中削弱了口语交际课应有的“交际性”。2•重陈述，轻情境很多老师的口语交际课的教学模式为：先让学生读一遍口语交际内容，再让学生说说你读懂了

2、什么，看学生是否明白本次说话交流的内容,最后让学生开始说。往往开始说的学生还有话可说，可越后说的学生就无话可说了，因为他们的话让前面的学生全部说完了。3•重批评，轻表扬有的口语交际教学课堂，成了善于表达的孩子的课堂。老师偶尔点到一两个不善于表达的学生起来说话，说得不好或者紧张害怕而张不了口时，难免要挨老师批评，这种现象使得那些不善于表达的孩子成了旁观者或者带着事不关己的心态来上口语交际课，导致有些学生害怕上口语交际课的严重后果。二、“教”与“学”不乐观1.建构口语交际常规课堂教学模式首先，要端正教师轻视口语交际课的思想，让教师把培养孩子口语交际能力作为己任来上口语交际课。再次，

3、在每次的口语交际课上老师或模拟生活场景或借用媒体为学生创设交际情境，营造一个和谐的表达氛围，为学生创造互动的表达条件；在别人说话交流时，要认真地听，用心地想,耍有效地组织学生组建口语交际合作小组来进行口语交际；最后还耍把口语交际从课内延伸到课外，回归生活，回归社会。2•激发兴趣，引发口语交际能力我们都知道，兴趣是最好的老师，要想提高学生的口语交际能力，激发学生口语交际的兴趣是捷径。学生总是对新鲜的、奇怪的事物颇有兴趣,对美好的事物能够激发他们的欲望，对怀疑的事物总会激发他们的探究兴趣，在情感的熏陶下、表扬的精神动力屮总能找到自信，所以，我们不妨用新、奇、美、疑、情、评来激发学生

4、对口语交际的兴趣，促使孩子喜欢上口语交际课，达到提高口语交际能力的冃的。3•加强指导，示范引路在口语交际课中，教师除了为学生创设情境，营造口语交际氛囤，恰如其分地选好训练场景，让学生有表达与交际的欲望外，同时还要在语言上做好示范，方法上做好引导，思路上做好点拨，行为上做好向导，这样,学生才能有效快捷地提高口语交际能力。总之，口语交际是课改中的新生儿，老师要付出更多的“关爱”，才会让它逐渐茁壮成长起来。