浅析如何在农村小学开展好美术教学.doc

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1、浅析如何在农村小学开展好美术教学乐至县大佛镇屮心小学张义明在《义务教育阶段美术新课程标准》中，谈到了美术的具体价值所在：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。可见，美术是义务教育过程中一门必修的艺术课程，是不可忽视的，也是21世纪素质教育的重耍学科，其意义作用深远。而在农村小学如何切实地、有效地开展好美术教学是一直以來困扰老师们的一个难题，这和农村小学教师队伍结构和教学观念有密切的联系。现就从我一个初入教育行业两年的新教师出发，以自身浅薄的美术专业知识

2、粗浅分析一下如何在农村小学开展好美术教学。一、教师要让学生发现美、欣赏美、感受美、创造美“美”，无处不在。为什么我们的学生发现不了呢？这主要在于我们老师缺乏对“美”的正确认识和导向。其实，“美”含义很广，它包括一切具象和抽象的美好的事物及内在情感等。一张画面很美、一座建筑很美、一个书包或橡皮擦很美、一句话很美……原来“美”很多，也很容易发现。所以，我们不能单纯的局限于画面才叫“美”，“美”是用美的眼睛和心灵去感触，当然我们有时会用手中的画笔去表现。但更多地“美”被生活化了，以致于我们生活在“美”的世界,感受着“美”的无限精彩，惬意地成长着，如此温暖甜蜜。所以，在小学

3、美术教学中，我们不难发现一些孩子抓住一支彩色笔兴奋地涂画起来，看着一个纸飞机高兴的笑起来，这是“美”的诱惑也是“美”的发现。这需要我们老师不断地、多方面地去正确引导。发现了“美”，我们学生就可以慢慢地來欣赏“美”及感受“美”，从中感受“美”的怎趣、“美”的舒适，激发创造“美”的兴趣和欲望，从而具体地实践于画面、手工制作、设计等美术活动中，这也就达到了我们美术教学的目的。二、学校要努力营造校园艺术氛围和建立美术激励机制“寓教于美，以美飨人”，是啊，耍让我们学生在“美”的氛围里学习，饱餐''美”的盛宴是至关重要的，这也直接体现了一个学校的美育及素质教育成效。建立一系列美

4、术激励机制充分保证了美术教学的有效实施。1、学校举办学生艺术节及美术作品展览，让同学们在“美”的氛围里快乐，感受自己的艺术成果，激励学习的兴趣。2、学校各班的黑板报及教室文化艺术装饰，让同学们自己参与,自己动手，展示学生们的艺术才能。3、学校、老师积极主动组织学生参与县、市、省及国家相关美术比赛，搜寻报刊、媒体等相关美术信息，与外界取得联系，不局限于校园内的单纯艺术教学。4、学校、老师定期对优秀的学生进行鼓励及表彰，增强学生们的竞争意识，从学生内心出发，激发对美术学科的热爱。三、教师要充分利用美术教学资源完善农村小学美术教学“美术教学资源”或许在大部分教师看来只有教

5、科书，其实不然,在农村的小学，美丽的大自然（山坡、树木、小河、田野、燕子、花香等）都是我们的有效美术教学资源，它有着独特的艺术气息，是大城市的学生所不能感受到的。有句话叫“艺术来源于生活而高于生活”，我们的生活环境这么优美，我们为什么不好好地利用起来呢？所以，我们在充分运用教材资源外，还应把眼睛移动一下，看看窗外，让学生们去感受家乡的美，去回忆每天放学走在乡间小路上的点点滴滴。这样，同学们的思维就扩散开了，美术教学中的感知能力和形象思维能力也大大地得到了提高。具体的有以下几点，作简要落列：1、以教科书作为美术重要教学资源來有效利用。2、从教科书出发，密切联系农村环境

6、风貌，让学生更亲近美术。3、发挥农村小学自然优势，发展学生的特色美术教育。4、参与美术实践，把家乡的风土人情运用到美术教学中，提升人文素养及素质教育质量。四、学校和教师要建立完善的美术教学评价体系美术教学的评价，似乎是一个棘手的问题，因为美术学科不像语文数学那样有一个具体的分数，当然分数也不是唯一的评价标准，但能从一定角度反映教师的教育能力和学生的知识掌握情况。那么美术教学如何进行评价呢？是单纯的看一个学生画了几幅画、得了几等奖，还是颜色涂得很漂亮，还是办了几次黑板报，更或是彩色铅笔用了多少……其实，美术教学评价是比较复杂的，在我浅薄的理解里对美术教师的评价有几点：

7、1、教师是否按照新课程标准和教科书进行美术教学。2、教师是否完成学校安排的教学任务。3、教师是否组织学生参与一些列美术活动及美术实践。4、教师是否整合出一套适合于该校学生学习美术的教育教学方法。而对于学生的评价，主要遵循这三个方面，即：童真性、自由性、创造性。这是美术教学中一个非常重要的评价体系，潜移默化地影响着学生们的个性及共性的发展。我们不能直接用“好”与“坏”，或者更简单地用“像”与“不像”去衡量。总而言之，在农村小学的美术教学中，我们教师要不断去发现有效的教学资源，结合新课程标准，整合出一套自己的教学方法。从心底的努力去让学生们发现美、欣赏美、感受美、创