2013年广东高考语文阅读分析陈文忠.ppt

《2013年广东高考语文阅读分析陈文忠.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013年广东高考语文卷文学类文本阅读的一些问题和对策中大附中三水实验学校陈文忠一：概况。二：问题与对策。16．文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？（4分）评分细则：马意识到危险，及时止步（1分）；打断了我驰骋云端的美梦（1分）；我表面埋怨（1分），实际是对马的理解、欣赏（马的聪明）（1分）——每一分都落实到某个关键词或句子二：问题与对策。16．文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？（4分）问题：1、对句子的表面意思理解错了。如“马明白自己的极限”“马没有驰骋云端的

2、欲望”等。问题严重等级★★2、只从表面去理解句子意思，而没有把握句子的言外之意、思想感情。问题严重等级★★★3、不能准确把握句子的言外之意、思想感情。如表现了作者乐观豁达，向往自由的心境。问题严重等级★★★★★二：问题与对策。16．文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？（4分）1、对句子的表面意思也理解错了。如马明白自己的极限，没有想要驰骋云端的欲望。2、只从表面去理解句子意思，而没有把握句子的言外之意、思想感情。这样的答案最多给2分；3、不能准确把握句子的言外之意、思想感情。如表现了作者乐

3、观豁达，向往自由的心境。对策：多角度理解句子（表面深层、上下文、修辞等）——多角度、不怕错。（阅卷的要求：采点得分，不倒扣分。）17．结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。（5分）评分操作：围绕三个关键词“聪明”“温和”“倔强”和相应的解释给分。问题1、没有对“马性”的概括性的词语；问题严重等级★★2、答成骑马前的“神性”“脾气大”“性子烈”；问题严重等级★★★★3、不是“马性”如“悲抑”“迷茫”；问题严重等级★★★★4、只有对“马性”的概括性的语言，无解释。问题严重等级★★★17．结合文意，分析“我”骑马

4、后所认识到的“马性”。（5分）问题1、没有对“马性”的概括性的词语；2、答成骑马前的“神性”“脾气大”“性子烈”3、不是“马性”如“悲抑”“迷茫”4、只有对“马性”的概括性的语言，无解释。对策：既能从文章中找出合符题意的的词语（斯文、聪明）；也要善于从相关的描写句中概括。——找准找全关键词，提高概括能力。18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）评分细则：1、骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。2、骑马上山：紧张而充满

5、期待。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。3、到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益见荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发了“我”对行程的担忧。——（对心理感受的概括+解释）18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）问题：分析好但概括弱。分析好是指概括准确的考生，绝大部分能做相应分析；而概括弱是指：1、概括能力弱。第一阶段（原文1、2段），原文有相应的句子，但没有可以直接摘抄的词语。★★★★★2、概括心理感受不当：感受跟主题骑马过岭

6、无关。如“更了解马”“崇尚自然”“荒凉萧瑟”等。★★★对策：1、审准题2、善于运用文章中的资源：如第二点“既危险又快意的感受”“充满诗意”；第三点“迷茫感慨”等。三：结语对策：1、多角度理解句子。2、找准找全关键词，提高概括能力。3、审准题4、善于运用文章中的资源——引导学生多读、多悟、多写。祝老师们节日快乐家庭幸福！