最新乳儿期(出生-1-岁).ppt

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1、乳儿期（出生~1岁）1jjjkk乳儿期（出生~1岁）2jjjkk乳儿期（出生~1岁）3jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）4jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）5jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）6jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）幼儿期或学龄前期（3岁到6岁）7jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）幼儿期或学龄前期（3岁到6岁）8jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）幼儿期或学龄前期（3岁到6岁）9jjjkk乳儿期（出生~1岁）婴儿期（1岁到3岁）幼儿期或学龄前期（3岁到6岁）童年期或学龄初期（

2、6、7岁到11、12岁）10jjjkk第五章童年期儿童心理的发展11jjjkk第一节小学儿童的学习12jjjkk一、入学前的准备（一）入学的生理准备（二）入学的心理准备1、学习态度：学习兴趣、学习负责态度等。2、学习习惯：规律的生活习惯、学习习惯等。3、学习方法：注意过程训练方法等。4、学习能力：语言能力、感知能力、思考能力等。5、社会性能力：自主力、情感能力、意志力等。13jjjkk二、小学儿童的学习特点（一）学生学习的一般特点1、在学习过程中学生的认知或者认识活动要越过直接经验的阶段。2、学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。3、学生的学习是一种在教师指导下认知或者认识活动

3、。4、学习动机是学生学习或者认知活动的动力。5、学习过程是学生获得经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。14jjjkk从一个健康保健者的视角看问题在什么情况下你会建议使用类似Protropin（一种人造生长激素）的生长激素？身材矮小主要是一个身体问题还是一个文化问题？15jjjkk（二）学习对儿童心理发展的作用1、学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识和技能、行为规范的活动，是一种社会义务。2、小学儿童必须通过教学活动掌握最基本的读、写、算等最基本的知识技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。3、学习活动是以班集体为单位的，儿童逐步形成了班集体和各

4、种团体，掌握了各种基本的社会行为规范，形成并发展了各种良好的品德。16jjjkk（三）小学儿童的学习特点1、儿童学习需要教师指导2、儿童学习一般要超越直接经验17jjjkk三、小学儿童学习活动的发展（一）学习动机的发展-近景性动机为主（二）学习态度的发展－对教师、班级、作业、评分等（三）学习兴趣的发展－对外部、不分化、具体事实感兴趣、游戏因素、童话故事开始※小学三年级开发学习兴趣的最好时机，小学六年级学生的学习兴趣最高。（四）学习能力的发展－独立活动、智力活动18jjjkk四、儿童的学习障碍（一）学习障碍的分类1、学习障碍：那些能听又无显著的智力缺陷，然后在行为与心理上表现出相当

5、的偏差，以致于无法良好地适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。2、学习障碍的特点：（1）差异性（2）缺陷性（3）集中性（4）排除性（5）可塑性（6）贯穿性19jjjkk3、学习障碍的分类（1）语言接受和表达方面的学习障碍；（2）阅读和书写方面的障碍；（3）算数方面的学习障碍等。20jjjkk（二）小学儿童学习障碍的症状1、感知、思维与语言方面存在障碍:主要包括感知、思维和语言方面存在的明显的障碍等。2、在行为、情绪和社会性方面存在障碍:主要包括注意力缺损、活动过渡、问题行为、违法犯罪、忧郁、焦虑、控制点不适宜、自我概念较差、自我评价较低、受同伴的欢迎程度较低、

6、社会技能缺损、人际关系不良等。21jjjkk（三）学习障碍产生的原因1、胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。2、遗传－素质假说：3、生物学假说：4、心理与环境假说：22jjjkk（四）学习障碍儿童的预防与矫治1、预防措施：（1）避免可能造成损伤的因素。（2）注意儿童的心理健康，培养健康人格。（3）关心儿童的学习，及早提供对差生的帮助，使他们能跟上班级的学习进度。2、矫治方法：（1）提供特殊教育（2）进行行为矫正23jjjkk第二节童年期儿童心理过程的发展24jjjkk一、注意的发展（一）注意发展的一般特点小学低年级无意注意占主导，高年级有意注意占主导（二）注意品质

7、的发展1、注意集中性的发展2、注意广度的发展3、注意稳定性的发展25jjjkk二、记忆的发展（一）记忆容量的发展7～9岁是短时记忆容量迅速发展的时期（二）记忆策略的发展美国心理学家弗拉维尔(Flavell)认为，记忆策略发展分为三个阶段；第一，没有策略；第二，不能主动应用策略，但经过诱导后会用；第三，能主动而自觉地采用策略。（小学阶段）26jjjkk1、复述策略的发展复述是主体在记忆过程中，对目标信息不断进行重复以便能更准确、更牢固地记住这些信息。（1）小学儿童与学龄前儿童相比，