2011年新考纲学习及高三后期复习策略交流(赵自乾).ppt

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1、【综述】2011年新课标高考语文大纲，与2010年课标大纲相差不大。延续了全国高考试卷的“稳中求变”命题原则，题型结构、内容比例、知识覆盖面、试题难度、区分度、信度、效度诸方面均没有大的变动，这给2011届高三高考复习明确了方向。【综述】今年新课标考纲与去年大纲版考纲相比，变化就比较显著了，主要表现在试卷结构、考查的内容和能力、分值比例、探究题型等。总体来说，弱化了识记能力，加强了理解、综合、分析、探究能力的考查。1、能力层级及其顺序上的变化：考试能力要求新识记理解分析综鉴赏表达探考（A）（B）合（C）评价应用究纲（D）（E）（F)旧识记理解分析综表达鉴赏考（A）（B）

2、合（C）应用评价纲（D）（E）【分析】一项位置“互换”，一项层级“增加”，充分突出了表达应用、发现创新等能力的考查，体现了新课改课堂教学的“自主、合作、探究”。“探究”中含有“发现和创新”成分，这对考生的“要求”更高，考题的“难度”更大。1、“语言文字运用”方面的比较：考纲语言文字运用新考纲正确、熟练、有效地运用语言文字旧考纲语言知识和语言表达旧考纲能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。【简析】新考纲把旧考纲的“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，是告诉我们由考查“识记”向考查“能力”的转变。“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”的要求变化为“正

3、确、熟练、有效地运用语言文字”。侧重了语言的表达和应用能力，弱化了基本的语言识记能力，能力要求上有较大提升，难度上有相应提高。1、“语言文字运用”方面的比较：识记考点要求新识记现代汉语普识记并正确书考通话常用字的字写现代常用规纲音范汉字旧现代汉语普通话识记现代汉字考字音的识记的字形纲【简析】新考纲对字音的要求增加了“常用”二字的限制，对字形的要求增加了“正确书写”“常用”“规范”的限制。更加明确和规范了考查的范围；对“字形”的要求明确告诉我们，重点在“书写”的“正确”上，由此可以推断在作文书写方面会体现得更为突出。语言文字运用“表达应用”表达应用考点要求新语言表达做到简

4、明、无无考连贯、得体，准确、纲鲜明、生动旧语言表达的准确、识记中外识记文考鲜明、生动、简明、重要作家学体裁纲连贯、得体及其时代、常识国别和代表作【简析】新考纲较旧考纲变动了一条，减少了两条：变动：新课标大纲把语言表达的简明、连贯、得体提到了前面，可以看出来考查的重心的变化和转移，因此要作为重点复习。减少：去掉了“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”，“识记文学体裁常识”。可以看出要求记忆的内容弱化了，更加强调了实际运用的能力，这也正体体现出新课标的要求。修辞方法的具体内容常见修辞方法新比比借夸对排反设反考喻拟代张偶比复问问纲旧比比借夸对排设反考喻拟代张偶比问问纲【简

5、析】修辞多出一种“反复”。我们必须向学生讲清这种修辞方法的概念和正确运用的方法，他可能要体现在大阅读或仿句中。2、“古代诗文阅读”方面的比较古代诗文阅读方面的要求新考纲阅读浅易的古代诗文（包括：默写常见的名句名篇）能识记文学常识，默写常见的旧考纲名句名篇。能阅读浅易的古代诗文。【简析】旧考纲中的“文学常识和名句名篇”“古代诗文阅读”，在新考纲中合而为一——“古代诗文阅读”，原有的“名句名篇”要求不变，归入新体系之中；而“识记文学常识”不再作要求。新考纲对古代诗文阅读方面的要求比旧考纲少了一个“能”字，这说明了对古代诗文的阅读的要求有了不同程度的提高，难度也会加大、分值也

6、会提高。②文言文的阅读与理解能力要求新考理解常见文言虚词在文中的意纲义和用法旧考理解常见文言虚词在文中的用纲法【简析】新考纲比旧考纲多了对虚词意义掌握的要求，文言文虚词的考查范围做了限定。由此看来，今后将会出现对文言虚词在特定语境中的含义的考查。虽然这种考查出现在翻译题的可能性较大，但仍然需要充分利用好教材资源进行“重点”虚词的梳理和掌握，尤其需要加大对18个文言虚词意义和用法的复习力度。甲、必考内容理解能力具体要求新考理解文中重要理解文中重要句纲概念的含义；子的含义旧考理解文中重要理解文中重要句纲词语的含义子的含义【简析】将“词语”改为“概念”更明确了科技文的文体特征

7、，因为重要“词语”是很多的，但并不是任何一个都可以拿来让考生理解。而重要“概念”则不同，它具有特定的内涵，意义的指向也明确具体。只是考生需要从作者所提供的语境中揣摩它的内涵，把握其含义。因此，针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释、让考生判断正误的做法，这样更贴近文本、贴近作者的本义。甲、必考内容分析综合新阅读一般论述类文章考整合文章结构，要点，作者在无纲中的信把握文概括中文中的息章思路心意思观点态度旧能阅读一般社会科学类、自然科学类文章考筛选并分析文归纳内分析概根据文章纲整合文章结构，容要点，括作者内容进行中的信把握文概括中在文中