销售过程的核算.doc

《销售过程的核算.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、销售过程的核算课题销售过程的核算授课班级职一年级授课时间2004年11月授课教材高教版《基础会计》授课类型新授课教育目标知识目标1.相关账户结构。2.收入的确认及账务处理。能力目标1.培养学生主动参与，自主学习，合作创新的能力。2.对学生的发展思维和逻辑能力的培养。3.培养学生自我评价、语言表达和交际能力。德育目标1.培养学生与他人合作的团队精神。2.增强学生的心理承受能力，使学生能够接受别人对自己的批评，敢于面对自己的不足。3.培养学生爱学习，爱思考的品质。教学重点收入的确认和账务处理。教学难点由供应过程的核算推导销售过程的核算，将新旧知识重新整合。教学关键培养创造性

2、学习能力。教学方法采用“主体性”教学模式，探究为主，讨论式、协作式、个别辅导相结合。递进式发问，由易到难，环环相扣，激发学生探究的心理。教学用具多媒体、大屏幕、实务模拟需要的相关材料。教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课（2分钟）1.用结构图显示新知识在本章节中的位置以及作用。2.由购买材料的三种付款方式，推导出销售产品的三种收款方式，导入新课。同时描述逆向思维回答问题9销售过程的核算教学过程教学内容教师活动学生活动点拨引导思维有序高级发展一、收入的核算：1.业务处理流程图：（9分钟）讲解业务流程：◆主营业务收入的核算：1.由买材料这个旧知识，对应逐一推出卖产品的三

3、种收款方式，无论那种方式收到的款项，无非包括两个部分：销售收入和税金。2.介绍“主营业务收入”账户。3.销项税对应进项税讲解。4.归纳销售产品的账务处理。◆其他业务收入的核算激思：如果现在卖的不是产品而是材料？1.介绍“其他业务收入”账户的结构。2.收款方式和税金都不变。3.归纳销售材料的账务处理。目的：学生推出销售材料的账务处理。讲解大屏幕的流程图，递进式发问，由易到难，环环相扣，层层剖析，激发学生的探究心理。整个问题解决的过程中渗透对比、联想的教学方法，培养学生的创造性思维。提出学习要求：记忆流程图，从而记住九个业务题型。教师活动学生要学会用熟知问题推倒未知问题的思

4、想方法。学生感悟学法。学生活动9销售过程的核算教学过程教学内容问题互动教师导航学生猜想2.例题：（4分钟）销售甲产品100件，每件售价30元，共计3000元，销项税额510元。（1）如果收款方式：钱货两清。答案：借：银行存款3510贷：主营业务收入—甲产品3000应交税金——应交增值税（销项税）510（2）此题收款方式如果变为出货未收款或出货收票据，怎样编制会计分录？未收款：将银行存款变为应收账款，其他不变。收票据：将银行存款变为应收票据，其他不变。（3）此题将销售甲产品改为销售甲材料，该怎样编制会计分录。l钱货两清：借：银行存款3510贷：其他业务收入—甲材料3000

5、应交税金——应交增值税（销项税）510l出货未收款：借：应收账款3510贷：其他业务收入—甲材料3000应交税金——应交增值税（销项税）510l出货收票据：借：应收票据3510贷：其他业务收入—甲材料3000应交税金——应交增值税（销项税）510教师给出题目的主干，创设问题情景，引发兴趣。培养学生的发散思维。学生完成题目的编写，自问自答，发现规律。一题多问，让学生多方位质疑，在质疑中挖掘新的思想，新的方法，培养学生的创造性思维方式。学生活动9销售过程的核算教学过程教学内容教师活动课前准备自主创造创新实践总结评价开拓提高3.探究购料、销售产品、销售材料在账务处理上的记忆方

6、法。13分钟采用：小组合作学习，设计学习方案：第一步：异质分组：根据学生成绩、能力、性别、性格分为6人一组。每组有一位领导者，其他人担任记录员，纠错员，总结发言员，联络员。第二步：小组讨论：小组成员互相帮助，互相交流运用学过的知识，曾经的学习经验，设计不同的学习方案。第三步：展示，推广各组派代表陈述本组设计的方案、构思和理由。第四步：总结，评价教师引导学生比较各类方案的优缺点，最后创设出最优方案，在异中求优。最优方案：◆给购买材料编顺口溜，解决购料和销售易混的问题。购料付款有三种，给钱，没钱，出票据；物资采购表成本；进项借记永不变。◆利用销售产品和销售材料，大体相近的特

7、点，归纳他们在账务处理上的相同点和不同点，相同点：1.收款方式都有三种。2.都有销项税额。不同点：销售产品确认主营业务收入。走到每个小组中，个别辅导，点拨指导高度概括学生汇报成果，总结归纳几种学习方法。教师指出评价的方向，充分给予肯定，增强学生的自信心。通过合作竞争，每一位学生都能尝试到探索的艰辛和成功的喜悦。学生学会“归类对比质疑”的学习方法。明确知识内在的联系，更好的掌握和运用知识，提高学习效率。9销售过程的核算教学过程销售材料确认其他业务收入。教学内容教师活动学生活动进入情景理解角色体验角色表现角色拓展4.分角色实务模拟（10分钟）