【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt

【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt

ID:52254384

大小:1.27 MB

页数:53页

时间:2020-04-03

【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt_第1页
【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt_第2页
【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt_第3页
【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt_第4页
【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt_第5页
资源描述:

《【优化方案】2012高中语文 第二单元第6课中国当代诗二首精品课件 语文版必修1.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第6课 中国当代诗二首诗海探珠度大庾岭①宋之问度岭方辞国,停轺一望家。魂随南翥②鸟,泪尽北枝花。山雨初含霁,江云欲变霞。但令归有日,不敢恨长沙③。【注】①公元705年春,宋之问被贬为泷州参军,此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。②翥:飞。③西汉贾谊被贬为长沙王太傅。【赏析】这首诗是作者前往贬所途经大庾岭时所作,真实生动地叙述了过岭的情景,凄楚悲凉,真挚感人。起句扣题直叙,一个“方”字把“度岭”“辞国”联系在一起,顿然使人产生一种摇曳心旌的感觉,使文势陡峭而高远。对句“一望”的“一”字,传达出诗人去国怀乡的深沉感情。颔联紧承首联,将诗人魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致。颈联寓情于景

2、,通过描写景色的渐变,衬托自己心情的变化。写山雨欲停,天空已放出些许晴光,江中云影即将变作彩霞;在这美好的山水景色中,诗人的心潮逐渐平静,开始振作起来面对现实希望早日赦归。尾联以直抒胸臆而作结,但上句的“归有日”又与首联的“辞国”、“望家”遥相呼应。这首诗感情真挚,情景交融;章法严谨,对仗工整,音韵和谐,是一首成熟的五言律诗,堪称“示后进以准”的佳作。【思考】此诗颈联运用了怎样的表现手法?请作简要分析。【提示】画线部分为思考答案。写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏第6课 中国当代诗二首基础自主学案四、词语释义①狂风暴雨:指大风大雨。亦比喻猛烈的声势

3、或处境险恶。②惊涛骇浪:汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。③周游:遍游。④前程:前面的路程;比喻将来的好光景。⑤眷属:夫妻。五、名句默写①当我年轻的时候,在生活的海洋中,偶尔抬头//遥望六十岁,像遥望//一个远在异国的港口。(《我遥望……》)②从明天起,和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福/……愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海,春暖花开(《面朝大海,春暖花开》)六、文学常识1.走近作者(1)曾卓(1922—2002),诗人。原名曾庆冠。1936年加入武汉市民族解放先锋队,武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学,并开始发表作品。1940年加入全国文协

4、,组织诗垦地社,编辑出版《诗垦地丛刊》。1943年入重庆中央大学历史系学习。1950年任教湖北省教育学院和武汉大学中文系,1952年任《长江日报》副社长,当选武汉市文联、文协副主席。1955年受胡风案牵连,被捕入狱。1979年底平反,调回武汉市文联工作。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》。诗人曾卓于2002年4月10日因病逝世,临终前最后的遗言是:“我爱你们,谢谢你们。”(2)海子(1964—1989),原名查海生,生于安徽省安庆城外的高河查湾。1979年15岁时考入北京大学法律系,1982年开始诗歌创作,1983年毕业后在中国人民大学政治系哲学教研室任教。已出版作品有长诗

5、《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》。1989年3月26日,他在河北省山海关卧轨自杀。他杰出的、天才的创造力在中国的诗坛上留下了独特的光芒。海子曾获北京大学第一届艺术节五四文学大奖特别奖、第三届《十月》文学奖荣誉奖。部分作品已收入近20种诗歌选集,而他留下的大约200万字的诗作、剧本、小说和论文尚待整理出版。海子的诗,以意象的纯净、情感的深沉、主题的丰厚越来越被重视。2.资料链接朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初,是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。它以“叛逆”的精神,打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面,为诗歌注入了新的生命力,同时也给新时期

6、文学带来了一次意义深远的变革。北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、海子是朦胧诗的代表诗人。他们在诗作中以现实意识思考人的本质,肯定人的自我价值和尊严,注重创作主体内心情感的抒发,在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法,丰富了诗的内涵,增强了诗歌的想象空间。“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式,也未曾发表宣言,然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩,构成一个“崛起的诗群”。“朦胧诗”改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与图解政策的传统模式,把诗歌作为探求人生的重要方式,在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲,“朦胧诗”的崛起,也是中国文学生命之树的崛起。课堂互动探究[

7、文脉·探究]1.《我遥望……》从漫长动荡的人生中提取的两种不同的“遥望”分别指的是什么?【提示】在这首诗中,诗人展开了对他整个一生的遥望和沉思。诗中的两种“遥望”之间,显示了一种高度的艺术概括力。如果说生活像海洋,诗人的艺术概括力就在于他从岁月中提取了两种不同的“遥望”:前一节是年轻时对“六十岁”的不无好奇的猜想,对未来的遥望;后一节是一个惊涛骇浪中的“过来人”在其“到达”后对过去岁月的回望和反思。前一节的“遥望”写出了年轻时代的可爱,而后一节的“遥望”给全诗带来了无尽的重量和感慨。对漫长而充满磨难的一生的超越和感

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。