教育学原理打印背诵版本.pdf

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1、教育学概述【考点解析】一、教育学的研究对象在了解教育学研究对象之前，首先应该明确两个概念——教育与教育学。什么是教育，教育是培养人的社会活动，广泛存在于人类社会生活之中。凡是有目的地增进人的知识、影响人的思想品德、增进人体质的活动，不论是有组织的还是无组织的，都是教育。狭义的教育是专门有组织的教育，比如学校教育。教育学顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。关于教育学的研究对象，教育学是以教育问题和教育现象为研究对象的，但又并非所有的教育问题都能构成教育的研究对象，只有那

2、些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。二、教育学的研究任务教育学的研究任务在于揭示教育规律，而所谓教育规律就是指构成教育的各要素之间的内在联系和教育发展的必然趋势。3、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽在奴隶社会和封建社会，教育学尚处于萌芽阶段，还没有形成一门独立的学科。在这一时期，一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验，都散见于他们的哲学著作、政治著作和语言记录中，如孔子的教育思想蕴涵在《论语》一书中，柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中。所有的教育方面

3、的著作，也多属论文的形式，停留于经验的描述，而缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，因而，可以说它们只是教育学的萌芽或雏形。这一时期，我国的主要代表作除《论语》外，还有儒家思孟学派的《学记》、韩愈的《师说》、朱熹的《语录》、颜元的《存学篇》等。其中出现于战国末期的《学记》是中国乃至世界上最早出现的专门论述教育问题的著作，它比古罗马帝国教育家昆体良所写的《论演说家的培养》还早三百来年。在西方，除柏拉图的《理想国》外，还有昆体良的《论演说家的培养》（也叫《雄辩术原理》），这是外国最早的教育专著。这一时期，关于教育思想与经验

4、的话题零散在政治、哲学、文学等著作中，没有教育理论和科学命题。（二）独立形态教育学的产生与发展在17世纪以后的资本主义社会里，随着资本主义生产的发展和科学的进步，教育也得到了进一步发展。资产阶级教育思想家为了阐明他们的教育主张，在总结人类以往教育经验的基础上，写出了一系列教育著作，出现了体系较为完整的教育学，教育学逐渐成为一门独立的学科。但是，他们对自己理论的论证，多是采用与自然现象相类比，或者思辨式的演绎和推理，没能运用实证和实验的方法，因此，这一时期的教育学并没达到科学化的地步。其中主要的代表作有1.英国学者培根的《

5、论科学的价值和发展》（1623年），在此文中，“教育学”首次被作为独立的科学提出来；2.捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学1论》（1632年），这是近代最早的一部教育学著作；3.德国著名教育家赫尔巴特“现代教育学之父”于1806年出版的《普通教育学》，这是一本现代第一部系统的教育学著作，它的出现标志着教育学已开始成为一门独立的学科。这一时期还有一典型的事件，即德国著名哲学家康德（《康德论教育》）于1776年开始在哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。▲这一时期教育学的特点，独立形态教育学创立的标志1.研

6、究对象上，教育问题成为一个专门的研究领域；2.使用概念和范畴上，有了专门的教育概念；3.研究方法上，有了教育学专门的研究方法；4.研究结果上，有了专门的教育学著作；5.组织机构上：有了专门的教育研究机构。▲(三)20世纪以来教育学的发展20世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学的发展日益走向多元化，出现了众多的教育学流派，主要有以下几个。1、实验教育学德国的梅伊曼和拉伊推崇实验教育思想，即用自然科学的实验方法研究儿童发展及其教育关系的理论。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。1907年教育家拉

7、伊又出版了《实验教育学》一书，系统地阐述实验教育思想。基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；第三，划分教育实验的基本阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。基本评价：第一，提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展；第二，由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其提倡的实验科学方法具有很大的局限性。2、文化教育学（即精神科学教育学）文化教育学是19世纪出现在德国的一种教

8、育学说，狄尔泰、斯普朗格、利特等是文化教育学派的重要代表人物，。基本观点：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历史文化过程；第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界