角的初步认识教学设计

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1、《角的初步认识》教学设计-小专题探究学习中的低效与无效教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第38页~40页的内容。教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学重难点：初步认识角，建立角的空间观念。教学准备：课件、图形、图钉、两个硬纸条、活动角、三角板（师生）、长方形纸、剪刀教学过程

2、：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形）师：你能把这些图形（长方形、正方形、三角形、圆形）按有没有角分成两类。师：真聪明！今天这节课老师带领大家认识一个新朋友：角，角到底是什么样的图形呢？我们就一起走进角的世界，一起来探究有关角的知识。（揭示课题并板书：角的初步认识）二、自主探索、感悟新知。（一）感知生活中的角1、寻找主题图中的角师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看！

3、我们的校园多么整洁、优美。（出示主题图）图中都有哪些人？他们在干什么？再仔细观察，你发现新图形了吗？（角），指名说说在主题图上找到的角。2、寻找身旁物体表面的角师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。（指名说说在教室里找到的角。）3、在生活中你发现哪些是角?师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。（二）认识生活中的角1、抽象出数学中的角。（1）从实物图片中移下三个角。．．．．．(2)折角拿出一张纸，折出一个角，折完后举起来大家互相看一看。用手

4、先摸一摸尖尖的地方，再摸一摸两边，最后放在桌子上用手平摸。摸完后，同桌互相说一说有什么感觉。（3）认识顶点、边多媒体演示：现在屏幕上出现一个亮点，再由这个点向不同的方向画出两条直直的线，最后标出顶点和边。师：谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？边小结板书：边顶点·角有一个顶点，两条边2、练习。判断下面图形是不是角，并说明理由。(三)制作活动角1、游戏“变变变”，体验角的大小。利用你手上的两根吸管，按要求变出一个角来，看谁反映最快。师：你有什么发现？（怎样使角变大呢？变小呢？）小结

5、：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。2、师：它们大小一样吗？怎样变化呢？小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。（四）画角。1、我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角，因此，在数学上我们可以吧各种形状的角画出来。2、怎样画一个角呢？（教师示范画角）先在纸上画一个点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。3、学生用手指在桌面上画一个角4、学生用铅笔在练习本上画一个角。5、欣赏学生作品（针对出

6、现的问题及时纠正）三、拓展练习，巩固新知1、帮角爷爷站岗2、填空：⑴一个角有()个顶点,有()条边。⑵三角形有()个角,正方形有()个角。⑶画角时先(),再()。3.看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？.数一数，下面图形中各有几个角？四、课堂小结，知识升华通过今天这节课的学习，你知道了什么？板书设计角的初步认识边边顶点角有一个顶点，两条边角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。