就业导向引领工程测量技术学生的专业教育和职业选择.pdf

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1、第44卷第2期矿山测量V0JJ44No．22016年4月MINESURVEYINGADr．2016doi：10．3969／j．1ssn．1001—358X．2016．02．034就业导向引领工程测量技术学生的专业教育和职业选择郭建忠，张晓东(甘肃工业职业技术学院，甘肃天水741025)摘要：立足就业做好学生专业教育和职业选择工作，关健是牢记教育和引导学生学会“做人”和“做事”这二项任务，抓好专业思想启蒙教育、专业知识和技能培养、职业推荐与选择这三项工作，实现降低离职率、提高满意度、促进推荐度、形成就业特色这四个目标。关键词：就业；专业教育；满意度；离职

2、率；特色中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1001—358X(2016)02—0111—02从社会需求来看，工程测量技术专业大学生就德情操；培养测量一线人员应有的踏实肯干、吃苦耐业的矛盾不是无业可就，而是学生的就业愿望和工劳、开拓进取的素质。作现实之间的矛盾。根据麦克斯数据公司完成的甘1．2教育和引导学生学会“做事”肃工业职业技术学院社会需求与培养质量跟踪评价首先，坚持以学为主，通过抓好学生学习这个中报告，甘肃工业职业技术学院工程测量技术专业毕心任务，教育和引导学生树立正确的学习态度，养成业生就业率高于全国高职院校就业率，在甘肃工业勤奋刻苦、认

3、真严谨的学风；指导学生掌握科学的学职业技术学院各专业就业率中也位于前列，一年后习方法，学会自主学习，掌握专业知识和技能，提高月收入也高于对比群体，但就业现状满意度却在各专业实践能力，培养职业能力、创新能力和就业能专业中处于较后排位(见表1)。针对这一现实，结力，达到学业合格的要求。其次，引导学生在以学为合工程测量技术专业性质决定工作艰苦特性这一实主的基础上，积极参加各类社会实践活动，促进全面际，就要以就业为导向，强化学生专业思想教育和职发展，提高综合素质，培养组织能力、合作能力、适应业推荐工作。能力和创业能力。第三，通过工作任务锻练，培养学表1工程测量

4、技术专业毕业生就业率、收入、生学会独立思考、坚持原则、实事求是地分析处理问就业现状满意度题，学会“做事”。2抓好三个阶段工作2．1专业思想启蒙教育新生入学及大学生活适应阶段，重点对大学生1牢记二项根本任务进行理想信念培养，全方面地认识所学专业和职业1．1教育和引导学生学会“做人”之间的关系，通过心理辅导和专业讲座等形式，使大在专业教学、管理各项活动中，立足于测量专业学生从入学开始就树立对所学专业的兴趣和信心，未来的工作实际，把思想教育放在首位，寓教育于各进而提高其学习的主动性。引导大学生积极参与学项活动中，坚持对学生进行团队精神和艰苦创业教校举办的各种

5、活动，提高大学生的综合能力和素养，育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和利为日后就业打下坚实的基础。在麦克斯数据公司调益观；从社会主义核心价值观人手，培养爱国守法、查中，甘肃工业职业技术学院工程类毕业生中只有1明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的高尚道～2％的人表示大学对综合能力和素养提升对自己引用格式：郭建忠，张晓东．就业导向引领工程测量技术学生的专业教育和职业选择[J]．矿山测量，2016，44(2)：111—112，116第2期矿山测量2016年4月“没有任何帮助”。表3工程测量技术毕业生专业相关度、职业期待吻合度2．2专业知识技能培养

6、在校主要学习阶段，重点对大学生进行个人基本素养和专业能力的培养，积极加强对大学生专业知识的培训，提高其驾驭本专业学习的能力，在进行誉，被动离职反映了毕业生没有满足用人单位的需专业学习的同时，要围绕大学生个人成长需要，进行求，主动离职会使用人单位认为学校毕业生缺乏忠选修课的学习，不断拓展大学生的知识面。同时要诚度。为此，要加强跟踪调查工作，将大学生就业指进行职业定向指导，帮助大学生树立正确的就业观，导教育向一线延伸，通过反馈信息及时了解学生就培养其工作兴趣，即毕业后想从事什么职业，并让其业状况及思想动态，引导学生理性对待未来职场，摆了解自身的优势和不足，

7、以便准确定位，提高其学习脱初人职场的盲目心态。根据麦克斯公司报告，甘的针对性。在麦克斯数据公司对就业毕业生判定课肃工业职业技术学院工程测量技术毕业生毕业半年程在自己工作中是否重要的课程重要度调查中，甘后离职率与全国高职院校平均值相当，并处于下降肃工业职业技术学院2013、2014两届毕业生的评价态势。主动离职的原因是“薪资福利偏低”(48％)、分别是77％和80％；在课程训练是否满足工作要求“个人发展空间不够”(44％)和“想改变职业或行的课程满意度调查中，回答课程重要的毕业生认为业”(39％)。见表4。课程的培养水平对现在工作的满意度分别6l％和3．

8、2提高满意度62％。见表2。毕业生对母校的满意度评价直接反映了学校教表2工程测量技术专业毕业生