全国中小学“促名师成长”高级研修班学习报告

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1、全国中小学“促名师成长”高级研修班学习报告全国中小学“促名师成长”高级研修班学习报告2013年8月1号至8月7号，我有幸参加了中教服在大连举办的全国中小学“促名师成长”高级研修班，在学习期间我们聆听了一些资深专家的报告——东省亓殿强所长的报告《堂化的构建与思考》，曾军良校长的报告《做一个有魅力的教师》，郑朝晖主任的报告《学校教研，管理还是生成？》，陶继新专家的报告《高效教学的方略与品质》与《做一个幸福的教师》，教育部付宜红处长的报告《我们需要怎样的教育质量？》。整个学习从回答堂教学到高效教学，从研究学校教研组教研到现代教育质量论述，从

2、做一个有魅力的教师到做一个幸福的教师，聆听这些报告使我受益匪浅，感受颇深，尤其是堂化的构建与做一个有魅力的幸福教师给我留下了深刻的印象，现在我就此具体内容与反思汇报如下：一、堂教学改革的最高境界——构建堂化。在听了东省教科所亓殿强所长关于堂的阐释之后，我对“堂是什么？”有了更高层次的理解与定义——堂是学生自由、自主学习的地方；堂是教师与学生进行情感与交流的地方；堂是学生体验成功、获得自信、个性得到舒展与张扬、获得快乐的地方；堂是教师与学生共同生疑、释疑、解疑的地方；堂是学生感悟做人道理的地方。我们现在正处于新改中，堂教学改革又是新二改

3、的核心，新程实施背景下的堂教学改革呼唤新的思维方式。堂教学改革的新理念和新观念背后潜藏的就是新思维，例如对待程与教学的关系上，新程改革提出了程与教学的整合，提出了“程作为教学事、教学作为程开发过程”的程教学整合观。这看似简单的整合，其背后隐藏着的却是一种思维方式的超越。教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念才有可能有什么样的教学行为。堂教学改革能够折射出教师的教育教学理念。堂教学改革中折射出堂教学理念的多元化已经成为趋势。堂教学改革的哲学基础已经转向实用主义、行为主义、人本主义、建构主义、存在主义和后现代主义并存。学生学习

4、方式的转变是新程改革的重要内容之一，新程强调教师要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”于是，新程倡导并提出了学生的三大学习方式，即自主、合作、探究。并由此衍生出新程的几种新的教学样式：对话教学、体验教学和生成教学。堂也生成了“高效堂”、“和谐堂”、“自主堂”、”精彩堂”等。然而，我们堂改革追求的最高境界是构建堂化。堂化是一种环境、氛围，是程改革的载体，反映了一个学校的教学观念、教学风格和教师、学生的风貌。堂化构建是一个发展新的价值、信念和规范的过程。我们在构建堂化时应从以下三点做起：

5、一是构建有生命张力的堂化。首先应关注学生的经验，确立与生活密切联系的教学目标；其次挖据生活中的程资讯，创设学习生活情景；再次深深联系学生面临的客观生活运用自己的经验、阅历、和知识，对生成性的内容巧妙把握，因势利导，把思维引向深入，把堂引向生活，把情志引向生命的理想。二是构建融洽和谐的堂化。化有两种，积极化与消极化，堂化亦是。新程理念下的堂提倡的是一种以进取向上和谐融洽为主要价值观的化。我认为打造堂氛围化，应注意以下几个要点：挖掘学科内涵营造适于学科特点的氛围化。学生走出校门真正能用在生活中的具体知识技能往往很少但学科的方法、策略、思考

6、却常常更为内敛，潜在的方式沉淀在学生内心深处，成为他们人生思考的重要支撑。三是构建智慧灵动的堂化。智慧与灵动是堂化建设的途径与方向，有化品格堂，一定充满智慧和灵动，启迪心智激发智慧，是任何堂都需要把握的基本目标。智慧灵动的堂集中体现三个要点：一是注重培养学生思维方式，二是学习方式的多样化，充满着教学过程的创造和生成；三是充满教学智慧。四是构建民主平等的堂对话化。所谓对话，是指师生、生生基于相互尊重、信任、平等的立场，通过言读和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方法，“堂对话”意味着堂不仅指传授知识，而是一起分享理解，即师生、生生分享彼此

7、的思考、经验和知识。交流彼此的情感。体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共同，实现教学相长和共同发展。五是构建思维探究的堂质疑化。联合国《儿童权利公约》中，明确规定了儿童的五大权力之一即儿童有“质问、怀疑、批判教师的观点或教材的观点及其他权威的自由和权力”，堂是儿童活动成长的主要空间，学生拥有“质问、怀疑、批判的权力”。六是构建严谨有序的堂机制化。没有制度的鼓励，堂化难以繁荣和发展。一切好的规则，就是对学生最好的尊重。在一个类似小社会的堂里，为了保证每个学生得到发展，就必须控制影响他人个性发展的现象存在。这个控

8、制就是通过规则实现的。规则的最终目的乃是为了保证每个学生的发展，在新程理念下指引下，建立师生遵守的堂制度，以制度落实形成独具特点的堂机制，长期积淀形成一种机制化，必将对提高堂效率大有裨益。新的堂化的构建，对我们教师堂教学