告别野蛮（第一课时）.doc

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1、告别野蛮（第一课时）教学目标：（1）通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。（2）能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关资料并整理、归纳有效信息。（3）学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。（4）用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望，增强民族自豪感。教学重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特

2、点及意义。教学难点：培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。学与教的过程：（新课导入）在上新课之前，我先给大家看一则笑话：据说：美军1910年的一次部队的命令传递是这样的：营长对值班军官：明晚大约8点左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。命令所有士兵穿着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放一部有关彗星的影片。值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见

3、的现象将在那里出现。连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服，到操场上去。班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷彗星将军将在营长的陪同下，身着野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。想一想：为什么会出现这种情况？（口耳相传的语言不便于记忆和交流，往往会出现差错）采取何种方式可避免这种错误的出现

4、？（文字）（新课教学）（一）文字产生的背景——记忆和交流的需要文字是否随着人类的产生而自然产生的呢？（不是）在人类发展的过程中，远古人类首先在漫长的实践活动中学会了语言交流，但由于社会实践的发展和统治阶级发号施令的需要，一“发”即逝、口耳相传的语言交流已不能满足社会发展的需要，于是产生了能够“传于异地，留于异时”的文字。可见，文字的产生是人类记忆和交流的需要，是社会发展的必然结果。你知道人类最早的文字是什么样的吗？指导学生比较图2-23、2-24，小组讨论以下问题。1、比较它们各自表达信息的根据是什么？（刻划符号根据一些特定的符号

5、来表达信息，图画文字根据形象的画面来表达信息；图画文字比刻划符号更进一步，是介于图画和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。）2、人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？（刻划符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径，离开了记忆者，别人就无法了解其意义。人们并不能把这种图画形式和语言结合起来，一个个读出音来，只能在一定的条件下利用它交流思想。）组织学生认真观察图2-25、2-26、2-27和相关课文讨论：象形文字、楔形文字、甲骨文这三种文字有什么共同点？（都是从图画文字逐步发展而来，把繁复不易刻画的图形简化为一些符号性质的

6、象形文字，使它能记录语言，具有相对固定的形、音、义；都是不同区域的人们进入文明时代的重要标志。）这三种文字各自的特点是什么？（形成时间、地域、发明和使用者、文字的构造特点与数量、书写材质和形式、对后世的深远影响等方面。）猜一猜：（幻灯片展示象形文字图片）汉字是世界上最古老的文字之一。正因为古老，汉字的起源，自古以来众说纷纭，如最为流行的汉字起源说是“仓颉造字”。阅读“仓颉造字”和鲁迅《门外文谈》，提问：1、两则材料的观点，你同意哪一种？2、文字的产生有什么历史意义？（文字的产生和使用，标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代。）（课堂

7、小结）通过学习，我们知道文字是人类社会某一发展阶段的必然产物，是远古人类在长期生产实践中逐渐形成、演变而来的。文字的产生使人类的发展进程出现了质的飞跃——告别野蛮、走向文明。从此，人类才开始有自己的历史。