作文指导-副本.docx

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1、一、导入师：同学们，昨天下午老师布置大家预习了第四单元的习作练习，并要求为习作做初步的构思，和往常每次布置作文一样，老师又看到了大家不情愿的表情，还有唏嘘声一片，为什么呢？能说说原因吗？平时写作文的时候你都会遇到哪些困惑？谈谈你的心里话？生1：选材。生2：我也是不知道写什么好。生3：我知道写什么，比如我看了这次的习作练习，我打算写一件我经历过的事，但是我还是没信心写好。师：具体呢，你担心什么地方写不好？生：那件事的过程。师：嗯，你是不知道这件事的过程应该怎么样写……生：能写详细，写生动。师：还有吗？举手的同学少了好多，是不是大家也和刚才那几位同学的问题差不多？

2、（生点头）生4：我也是和上面的某某一样，过程写不好，每次作文都是70多分，很烦恼。生5：我很羡慕作文书上的那些同学能把作文写得那么好，可我怎么也办不到。师：呵呵，作文书上的都是范文，自然是好的，要想达到那样的程度，也不是一朝一夕的事情，肯定是要下一番功夫的。不过你能用范文来做参照物，说明你对自己的要求很高，很欣赏你！师小结：刚才通过倾听大家的心里话，老师发现多数同学面临的问题已经不是不知道怎么写，而是不知道怎么写得更好一些，这说明同学们对自己的习作要求上升到一个更高的层次，这样很好，有追求，如果再掌握一定的方法，相信你一定会有进步。今天这节课，我们就一起来解决

3、大家的这些问题。师：刚才同学们说了，每次布置之后，不知道写什么往往是作文时摆在我们面前的第一道难关，其实（幻灯片2）。比如放暑假的一天，天气非常闷热，吃过午饭，你想午休一会儿，但是实在热得睡不着，于是你问妈妈要了一元钱，打算买个冷饮吃，在路上，你遇到这样一幕：小品。师：小青蛙得救了，你做了一件非常有意义的事情。如果是你呢，会像他这样做吗？你们觉得这几名同学演的怎么样？（感谢他们的精彩表演，鼓掌）师：那我们就来个就地取材，把刚才的这件事写下来，因为我们在做的每一位同学都可以是故事中的小学生，所以要求用第一人称的口吻写。师：先想想这篇文章属于什么体裁？记叙文的六要

4、素是？（幻灯片3）师：结合这些关键词，大家先思考一分钟，然后我们来个句子接龙的练习，大家合作把这件事简单的说一说，后一位同学说的时候注意要按照事情发展的顺序，要求听明白了吗？（句子接龙）师：老师把大家所说的归纳了一下，（出示幻灯片4）这样说这件事说清楚了吗？具体了吗？生：这件事倒是说清楚了，但是不够具体，过程写的太简略，不能给人留下深刻的印象。生：也没有人物的描写。师：这段话对事件的经过没有做详细的描述，使文章显得不够充实，要想使文章更生动，还需要用事实说话，用形象表达。（点幻灯片）师：一件完整的事情，总是包括（生答：起因，经过，结果）三部分，能按照这三部分给

5、这段话分层吗？生答。师：同意吗？老师赞同你的分法。我们发现这段话虽然简略，但是它的结构却是完整的，接下来我们再来分组对每一层进行详细的描述，这样，文章就慢慢充实起来了。师：下面老师写几个词语，大家认真看（板书太阳、风、树叶、知了、大黄狗、汗珠）听要求：用上这六个词扩写第一段，具体描述中午闷热的情景。注意表现闷热而不直接说闷热，表现闷热的程度而不直接说十分。师：刚才大家已经说过，要想使文章更生动，更有感染力，就一定要对事物发展的过程作详细的描述，你认为要写好这件事的过程，应该抓住哪些方面来写？（边回答边板书）生：我觉得应该抓住小贩杀青蛙的动作。师：哦，你能说出一

6、两个词吗？（举刀、砍下）生：还要描写小贩的外貌，语言。补充：神态……（大声、恶狠狠）师：作者呢？应该抓住哪方面来写？生：心理活动。师：很好，有些同学文章写得不生动，读了没滋没味的，因为他只是把自己看到的，听到的，做过的写出来了，就是没有把想到的写出来，只会写实的，不会写虚的，只有虚实结合，虚虚实实全面了，才能给人一个整体的感觉，让人感觉真实，生动，从而产生共鸣。当然老师刚才所指的”虚”不是假的意思，指的是隐在的内容，比如心理活动或者是自己的想象等。师：结尾同样，因为你做了一件有意义的事，妈妈肯定会表扬你，但是要求大家不直接说表扬，可以通过妈妈的语言或者表情去表

7、达这个意思，老师同样给大家提供几个词语参考（板书）师：由于我们在课堂上的时间有限，所以我们来分组完成（师分配）要求还记得吗？(五分钟左右)展示。师相机指导。师：作文写完了，给它定个什么题目呢？生：一件有意义的事救青蛙救救青蛙一元钱的故事一件小事……师：哪个更好？救就是救助青蛙，是一种个人行为，救救是一种呼唤，是希望大家都来拯救青蛙。师：因为这篇作文反映的中心意思是保护青蛙、救救青蛙，这是我们人类的责任，所以写这件小事却是非常有意义的。我们不但要这样写还要这样做：行动起来，救救青蛙！机动：谈感受，谈收获生：知道如何选材，怎样写具体：抓住语言，动作等，可以列出重点

8、词……我知道了要想写好一篇文章，就要先