掌声-副本-副本.docx

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1、《掌声》教案教学目标　　1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。　　3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。　　4.抄写最让自己感动的句子。教学重点　　学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。在课堂教学中,要求学生预习,学生自学和教师讲解来学习生字,自由读,指明读,同桌读,齐读等方

2、式来练习朗读。教学难点　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课时安排　　2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，大家欢迎我来给大家上课吗？(欢迎)欢迎要不要表示一下呢？（生鼓掌）这么多老师来这儿听课，我们要不要欢迎他们？（一片掌声）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子！老师从同学们的掌声中充分感受到了热情。掌声啊是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。你们的掌声代表着欢迎，那掌声还包含着什么呢？掌声可以代表尊重、欢迎、赞扬、激励、欢呼、理解等等，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？

3、学生回答：2.师：大家说得真精彩，今天我们一起来学习一篇课文，题目就是：掌声。愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。板书：掌声。3.齐读课题。二、初读课文一读课文，读准字音1.师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始自由读文吧。2.师：课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何。利用媒体资源中的认生字部分，教学生字。3.出示词语，指名认读，看谁读得又快又准。落下 残疾　

4、犹豫　骤然间　镇定　 情绪　身处困境讲述　结束　珍惜　慢吞吞  鞠躬　 忧郁　 经久不息 舞蹈　4.反复认读，齐读。5.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。二读课文，读通句子1.师：词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。2.检查朗读（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。要求：听的习惯要好，及时纠正。要读的响亮，有感情更好。（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。三读课文，读出

5、不理解的词1.默读，不理解的词划下来2.全班交流骤然间：说明快、突然响起的掌声经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷犹豫：拿不定主意，她在想什么？忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？三、感知大意1.师：掌声对小英有什么作用？提示：鼓励她站起来了、鼓起了生活的勇气、不再忧郁、变得活泼开朗等。齐读第5段体会2.教师设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，

6、我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课探究其中原因。四、指导写字1.读准课后要描红的生字。2.播放轻音乐，学生描红，临写，教师巡视指导。第二课时一、情景导入 1.同学们，今天来我们教室听课的老师真多，你们高兴吗？让我们对他们的到来表示热烈的欢迎。（鼓掌）2.同学们的掌声太热烈了，咱班同学可真是够热情好客啊。 3.同学们，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗？ 4.大家说的很精彩，亲爱的同学们，当我们获得成功时，或者面对困难时，如果有人把掌声送给我们，是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻

7、底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。5.今天我们继续学习《掌声》 6.齐读课题，读出掌声的热烈（大声有感情的读） 7.就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公小英一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。 二、整体感知：1.师：课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“~~~”划出来。看谁找得准。2.交流，出示句子：就在小英刚刚站

8、定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。3.师：同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。三、学习理解：1．小组交流（2分钟）。（l）哪个小组派代表来汇报？（3分钟）（课件出示英子的第一张照片即过去的英子）仔细看看这张照片，英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？（师