信息技术课程整合目标、内涵、常见模式和案例.ppt

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1、信息技术与课程整合的目标、内涵、常见模式及案例王会霞一、信息技术与课程整合的目标针对学生的整合目标：------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。------培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工

2、工具和创作平台，进行时间和创造性学习。针对教师的整合目标：------革新课程内容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程内容。------扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。------探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。------改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计

3、、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。------发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。二、信息技术与课程整合的内涵（一）信息技术与课程整合的内涵信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂

4、教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。（二）信息技术与课程整合的三个基本属性营造信息化教学环境实现新型教与学方式变革传统教学结构教学结构是在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素相互联系、相互作用的具体体现。（三）信息技术与课程整合的本质二、信息技术与课程整合的内涵是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，构建新型的“主导—主体相结合”的教学结构。（四）信息技术与课程整合的误区二、信息技术与课程整合的内涵误区一在技术世界里迷航对技术的

5、抵触与盲目依赖并存以课件而不是教学过程设计为核心追求高、新技术，忽视传统媒体的作用信息技术使用“泛化”二、信息技术与课程整合的内涵（四）信息技术与课程整合的误区误区二错误理解学生的主体地位将主体地位绝对化片面理解信息素养内涵缺乏对学生思维能力训练无效的协作二、信息技术与课程整合的内涵（四）信息技术与课程整合的误区误区三未能发挥教师的主导作用创设教学情境时，过分依赖多媒体重活动形式，轻活动内容忽视对学生情感、态度、价值观的培养二、信息技术与课程整合的内涵（四）信息技术与课程整合的误区误区四资源建设和认

6、识上的偏差重视硬件资源建设，忽视“软件”资源的提升过分依赖网络资源，忽视其他教学资源重视“助”教资源的建设，忽视“助”学资源的建设教学资源建设缺乏组织领导、总体规划和分工协作三、信息技术与课程整合教学模式及案例合作学习合作学习协作学习同伴辅导交互式教学接受学习探究学习有意义接受学习探究学习直接教学发现学习模仿学习基于问题学习webquest资源型学习个体学习程序教学掌握学习计算机辅助教学个别化学习信息技术整合于接受学习有意义接受学习有意义接受学习是著名教育心理学家奥苏贝尔提出来。有意义学习的实质不在

7、于学习的形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。先行组织者先行组织者是直线与学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。包括陈述性组织者和比较行组织者。教学流程教学环节教学活动与信息技术可能的整合呈现先行组织者让学生回忆已学内容、个人经验，告知学生先前经验与新学内容的相似之处；告知学生新学内容的目标、方向以及基本信息。利用ppt、w

8、ord、网页、课件等呈现文字、表格、关系图；提供多媒体录像、动画、互动实验、问题等。提供学习任务和学习材料通过讲解、讨论、看影片、实验或者阅读等方式介绍学习材料。明确说明学习内容的组织结构、逻辑顺序。引导学生认识这一组织结构与先行组织者的关系。提供多媒体信息、多媒体网络材料、模拟情境、实验程序等。增强认知结构引导学生整合新材料与原有认知结构，如总结新内容的主要特征、新内容各部分的区别、与先行组织者的具体关系；要求学生积极理解新内容，如让学生陈述新内容与先行组织者的联系