课时教学计划.doc

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1、课时教学计划学科语文授课班级三年级．执教者课型讲读课文教学内容《卖木雕的少年》学情分析三年级的学生身心发展还不够成熟，但他们的接受能力较强，可塑性大。教学目标知识目标会认11个字，写14个生字。并积累词语能力目标积累一些四字词语，并学会恰当地运用。情感目标了解非洲人民同中国人民的友谊教学重点、难点选木雕、放弃买木雕、送木雕，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。教法朗读体会法、阅读拓展法、读写结合法、课件展示法。学法在朗读中学习本文语言的用法，体会文章的主旨，学会自主探究。教具准备教学过程教师活动预设学

2、生活动修改、调整一）复习导入1、出示文中的四字词语，如：爱不释手栩栩如生各式各样名不虚传琳琅满目构思新奇游人如织五官端正语无伦次读一读，然后选用这些词语口头说说自己眼中的瀑布或木雕。（这环节的设计不仅巩固了文中的四字词语，还巧妙地运用这些词组来复习第一课时所学的内容。对词语的运用，可以让学生体会收获的喜悦，更好地进入下一步的新知学习。）（二）读文感悟1、教师谈话导入，并提问：我与卖木雕的少年是什么关系？通过“我们是朋友”引出课文第13、14自然段，在指导朗读过程中，突出“朋友”一词。（本文中卖木雕少年的

3、一言一行，跟“我”可能是中国人、是他们的朋友，密切相关，全文浓缩成“朋友”一容给读薄了，然后以“朋友”为本课阅读教学的切入点，引领学生感悟卖木雕的少年对我的友好之情，读词语交流读课文小组解决问题读文感悟教学过程教师活动预设学生活动修改、调整又把本课内容读厚起来过渡，质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。（2）四人小组交流画出的句子，谈谈各自读后的想法。3）集体交流。预设：①指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）。少年为什么猜测我是中国人呢？他当时会怎么想呢？4理解两次出现的“

4、遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。③指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）（自由读对话，琢磨少年说话的语气）④少年为什么说中国人是他们的朋友，而不说其他国家的人是他们的朋友？三）指导朗读，深化认识。过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。3、指名朗读交流四）创设情境，升华感情，总结课文。1、课件出示情境：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起

5、了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸。五）谈话总结：非洲赞比亚的风景美，木雕美，那里的人们更美。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友这个少年。质疑解疑勾画句子读文思考读文揣摩朗读感悟夸夸少年聆听作业设计网上查阅赞比亚的风土人情。分角色有感情地朗读全文，把人物的对话语气读好。找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。板书设计介绍木雕卖木雕的少年挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕课后小记