让孩子从“似懂非懂”中走出来.doc

《让孩子从“似懂非懂”中走出来.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以爱育人，以礼立人，以乐成人宁乡县百灵鸟小学2014-下让孩子从“似懂非懂”中走出来——分数认识教学的初步探索宁乡县百灵鸟小学龚天凤   教学这么多年来，我的确感觉数的教学以及其四则运算是我最喜欢教的。看似是最好教的，但也是最难让学生完全理解透彻的。   我在分数的认识这一章节教学时，真不知道从何下手了。分数在生活中用得没有整数和小数多，学生的生活经验也不是很足。光靠教师讲，学生听得也是“似懂非懂”。重点都把握不了，更不要谈难点的突破了。我花费了大量的心血备课，但教学效果不尽人意。孩子学得也不够

2、好，练习时错误百出。追根究底，是孩子们未能理解，对它不熟悉。   第一次课后我通过向经验型的老师学习，自己主动翻阅书籍。终于找到了一些可行的方式方法。接下来结合本人教学的实践经验，谈谈自己不成熟的看法。一、来自生活，用于生活   分数的产生因生活所需。比如一个苹果分给两个人怎么办？学生都能答出一人一半。那怎样分才公平呢？平均分。怎么用数来表示呢？我引导学生，你想一想如果是你，你没得到那半个苹果之前，苹果被分成了几份，2份。你得到了多少，1份。两份中的一份就可以用分数二分之一来表示。从而让学生对分

3、数的各部分的意思都有一个清晰的认识了。这样学生就自然而然认识了分数。接下来，怎么给它各部分取名呢。学生取的名字五花八门，都但我都结合实际去鼓励了他们。最后我补充到分母只所以在下面，因为她是一位伟大的母亲，她要背着自己的儿子，分子。学生都觉得非常有意思。一下就记住了。有了了解后，让学生大胆地用于生活中，学生便很自然的去跟小组成员分东西，当这个单位“1”不够整数分时，就只能用分数来表示了。孩子学习热情高涨。有些甚至联想起了生活的分数。比如分蛋糕，分梨子等等。二、抽象分数，具体分数   初步认识后，抽

4、象出了分数。但我认为学生对于分数的认识还要加把火。那就是具体分数，学会应用。简单的分数加减法。同分母分数加减法，为什么分母不变，只把分子相加减？学生小组合作学习，探讨出了，因为只有当分母一样时，他们都在同一种物体里面或用的是同一个物体分的。即单位“1”相同。不一样时，不能加减，分出来的那个分子大小不一样。我觉得学生讲得比老师还要透彻，还要清晰。从生活中来，看来学生确实明白了。我又反问到为什么分母不加减呢？分母加减则把那个物体分成了其他的份数了。看来我不需要再多说什么了。完全可以放手让学生去学习了

5、。三、问题解决，迁移升华2以爱育人，以礼立人，以乐成人宁乡县百灵鸟小学2014-下   学有所获，还要学会用它来服务于生活。只有让学生用了，发现它确实有作用，学生自然而然乐意接受。要是没什么用，学生哪怕是学到了过不了多久就会忘记。因此多创造机会让学生用知识这也是老师的教学机智。比如我得过生日了，来了十位好朋友，我只有五个苹果和一个蛋糕，我该怎么分给这些好朋友呢？还比如，我早上吃了一个月饼的五分之一，下午吃了它的五分之三，还剩下多少呢？等等。   从孩子出发，把孩子当成自己，把自己当成孩子。学习上

6、的所有事情都会迎刃而解。数学与生活密不可分，将数学生活化，把生活数学化。你的课堂，你的教学都会顺理成章。2