整理和复习（一）.doc

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1、课题整理和复习（一）课时二次备课年级年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析教材分析本节主要复习分数除法计算，比以及有关的应用题，也带着复习已学过的分数加、减法和分数乘法。通过整理和复习，巩固所学的知识，进一步提高学生的计算能力和解题能力。并使学生进一步明确分数除法的意义和乘、除法之间的关系。教学内容第52页整理和复习1——3题以及练习十四第1—3题。教学目标教学目的1、进一步提高学生的计算能力和解题能力。2、使学生进一步明确分数除法的意义和乘、除法之间的关系。教学重点难点教学重点会应用分数除法的意义，熟练解决有关问题。教学难点运用分数

2、除法的意义解决相关的实际问题的能力教具学具准备教学设计思路含教法设计教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探：（12分钟）（一）基本练习：1、把×3=改写成两道除法算式。（1）（2）2、（出示口算卡片）计算下面各题。÷66÷÷3、提示课题，并课题质疑。问题预设：如何分析解答分数乘除法应用题？如何解答比的应用题？4、出示自探提示自探提示1、分数除法的意义及计算法则各是什么？2、比的意义是什么？什么叫比值？怎样求比值？3、比的基本性质是什么？应用比的基本性质可以做什么？怎样化简比？4、求比值和化简比有什么区别和联系？下面请同

3、学们根据自探提示认真探究，然后独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。二、解疑合探（11分钟）1、自探结束后，让学生在全班汇报，师生交流。较难的问题小组讨论交流。2、针对第4题组织学生讨论后，教师找学生回答并板书：求比值的方法：用比的前项除以后项所得到的商例如6.3∶0.9=6.3÷0.9=0.7所以比值为7求比值的结果是一个数，可以是整数，也可以是小数和分数求比值是根据比的意义：最后的结果是一个数，可以是整数、小数或者分数。化简比是根据比的基本性质：最后的结果还是一个比，且比的前、后项是互质数。根据学生回答完成下表除法被除数÷

4、（除号）除数商分数分子－（分数线）分母分数值比前项：（比号）后项比值一般方法结果求比值根据比值的意义用比的前项除以后项是一个商,可以是整数、小数或分数化简比根据比的基本性质,把比的前项和后项都乘上或除以相同的数(0除外)是一个比，它的前项和后都是整数，并且是互质数区别：除法是一种运算；分数是一种数；比表示两个数的关系。三、质疑再探（4分钟）今天复习的内容在课本第25——33页及第46——48页，请大家把这些内容再认真地看一看，还有什么疑问或不明白的地方，举手提问。针对学生提出的问题共同解决。四、运用拓展（13分钟）1、判断正误。（1）

5、两个分数相除，商一定大于被除数。（）（2）白粉笔盒数的等于红粉笔的盒数，要把红粉笔的盒数看作单位“1”。（）（3）a是b的，b就是a的3倍。（）（4）如果a除以b等于3除以5，那么a就是b的.()（5）从学校走到电影院，甲用8分钟，乙用9分钟。甲和乙每分钟行的路程的比是8：9。（）2、完成整理和复习第2、3、4题，学生独立完成。3、全课总结通过学习你有什么新的收获？谁愿意和大家谈谈。作业设计板书设计整理和复习（一）1、分数除法的意义和计算法则2、求比值是根据比的意义，最后的结果是一个数，可以是整数、小数或者分数。3、化简比是根据比的基

6、本性质；最后的结果还是一个比，且比的前、后项是互质数。教学反思检查意见检查人：年月日