五年级语文上册集体备课.doc

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1、四年级(上册)数学组集体课活动记录时     间：2012年9月18日主 备 人：顾国安教研组长：陈韦参加人员：四年级数学组全体教师教研内容：万以上数的整理复习教材分析：通过这一阶段教学“万以上数的认识”，学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对数的组成和计数单位有了较深的了解。学生逐步认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识这些数是为了用它来交流并解决实际问题，并培养学生的数学意识。教学目标：1        通过整理“万以上数的认识”这一单元，使学生对各个知识点有个系统的梳理与巩固。2        进一步培养学生数感，发展学生概括能力和分析判断能力。重点：数的

2、概念、读写书的方法，改写和省略的方法。难点：数中间和末尾有0的读写法及用“四舍五入”法求近似数。讨论记录：陈韦老师 ：学生对“数位”和“计数单位”的概念分辨不清，还应重点讲解，数位是个位、十位、百位、千位……，它是计数单位所占的位置。杜建华老师： 注意理解“相邻”两个字，只有相邻的两个计数单位之间的进率才是10。 徐翠华老师： 在写数时，学生往往不知道在什么地方写“0”，首先要看清题目要求，要一级一级的看，把题目看懂后，再一级一级的写，读数时，虽然只读一个“零”，但可能连续写几个“0”，要分别写出来。 顾国安老师：求近似数很容易与改写用“万”“亿”作单位的数相混肴，应让学生理解

3、二者的区别，把万以上的书改写用“万”“亿”作单位是直接省略尾数添上“万”或“亿”字。改写后只是计数单位变了，数字的大小不变；而求近似数不仅是省略尾数并在末尾加上“万”或“亿”字，在此之前还要用“四舍五入”法看一看尾数是直接省略还是向前一位进“1”，因此求近似数是把一个数变成了近似数，数的大小发生了变化。 杜建华老师：省略“万”或“亿”为后面的尾数求近似数，需要注意的是要先分级，确定好是几位数（这样确定了千位或千万位上的数）再用“四舍五入”法求近似数。陈韦老师总结：    本次教研活动，组内老师各抒己见，集思广益，研讨氛围浓厚，对本单元的各个知识点进行梳理，并对重难点有了很好的解

4、决策略，达成了共识，为今后的教学做了很好的铺垫。    时间：2012年9月12日地点：五年级组办公室主讲人：杨丽清参备人：彭金国成继蓉游建华备课内容：第二单元多边形的面积计算一、讨论发言游建华：教学三角形的面积计算时，考虑到学生已经具有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，缺少的仅是具体的转化方法，所以教材着重指导“怎样转化”。这部分内容安排了两道例题。例4通过计算平行四边形中三角形的面积，启发学生领悟到：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形；反过来，两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形。例5则通过分组操作，引导学生再次经历“猜想、验证、初步归纳、分析推理、得出

5、公式”的过程。 彭金国：以三角形面积公式的推导为例，首先要让学生体会到：要求三角形的面积，可以先想办法把它转化为平行四边形或长方形。而这一点可以通过例4的教学得以实现。教学时，可以先让学生用公式或数方格算出图中每个平行四边形的面积，再让学生直观判断每个涂色三角形的面积。使学生在判断以及表达判断理由的过程中初步认识到：平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。由此，启发学生进一步思考：是不是所有的平行四边形都能分成两个完全一样的三角形呢？让学生通过动手操作验证此前的初步认识。 成继蓉：例如，第23页第4题，图中长方形的面积是15平方厘米，要使画出的平行四边形面积与这个长方形相等，关

6、键是让平行四边形底与高的乘积等于15；要使画出的三角形面积与这个长方形相等，关键是让三角形底与高的乘积等于30（15×2）；要使画出的梯形面积与这个长方形相等，关键是让梯形上、下底之和与高的乘积等于30（15×2）。年级数学《空间与图形》集体备课活动记录时   间：12月20日地   点：六年级数学组办公室主备人：王海英记   录：陈方琼参加人员：六年级组全体数学教师过程：王海英：“空间与图形”板块是把小学数学中学过的平面及立体图形的集中整理与复习。意在通过回顾平面及立体图形面积、体积等计算公式的推导，沟通各图形之间的联系。同时探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。研讨：向莺

7、舞：兴趣是学习成功的动力，通过图形，引起学生的学习兴趣，让学生明确各种基本平面图形的形状特点，使学生很快进入有目地的探究状态。陈方琼：通过复习旧知，对平面图形面积的知识进行回顾，起到很好的铺垫作用，便于学生更好地完成后面的学习任务。张清勇：让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受平面图形的内在联系。学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。向莺舞：让学生自己动手摆网络图，实现对旧知的重新组织