《学生实验：探究——物质的密度》参考教案2.doc

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1、第二章物质世界的尺度、质量和密度课题三、学生实验：探究---物体的密度教学目标1、[知识与技能]（1）理解密度的概念，知道密度是物质的特性之一。（2）理解密度公式的物理意义，明确ρ、m、V三者之间的关系，会用密度公式进行求密度的计算。（3）知道密度的单位的意义和读法，会进行g／cm3和kg／m3之间的换算。2、[过程与方法]（1）让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。（2）培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的能力。3、[情感、态度与价值观]通过学生实验，培养学生的动手能力，认识世界的的基本途径。教学重点1、导出和理解密度的

2、概念、公式、单位。2、知道密度是物质的一种属性，会查密度表。教学难点1、帮助学生完成科学探究的过程。2、理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。教学用具体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯，体积为20cm3的铁块、铜块各一块，托盘天平一架，砝码1套，量筒教学方法实验法教学过程教学内容活动设计备注新课引入：教师讲一个有关于阿基米德的故事（教师介绍有关于阿基米德帮助国王鉴定皇冠是否为纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否为纯金的呢，学习了今天这节课的内容，同学们就能够找到答案了。故事导入新授：4/

3、4问题与猜想：首先请同学们看书第49页图2—17，认识到同体积的不同物质的质量不同。出现这种现象，是否与物质本身的某种特性有关。制定计划：设计如下方案：1、选体积、质量不同的水、铁、铜三种物质作为研究对象。2、选用天平、量筒登作为研究工具3、分别测量出三种物质的体积和质量4、求出质量与体积的比值收集证据：分组实验将实验数据填入下表格。质量/g体积/ml比值（质量/体积）水123铜123铁123分析与结论：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流。学生观察思考，猜想学生实验探究每个小组分别选取3种物质去

4、探究教师指导实验过程中遇到的问题及其注意事项交流讨论4/4引导学生得出：同种物质，质量与体积的比值是一个定值。不同物质，质量与体积的比值不同。所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性。1、某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、单位3、通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，计算密度的公式可以写作：ρ＝m/v。4、分析讨论课本51页表格的常见物体密度例题：体育用的“铅球”，质量4千克，体积0.57立方分米。通过计算，"铅球"是纯铅做的实心球吗？如果不是那它可能是怎么做的分析：假设为铅做的，可以先求出

5、密度，再比较。解：依据密度公式ρ＝m/v=4000g/570cm³=7.02g/cm³＜13.6g/cm³答：由密度表可知，这个球不是铅球。练习：1、根据公式ρ＝m/v，下列说法中正确的是（）A、物质的密度和它的质量成正比B、物质的质量和它的体积成正比C、物质的质量和它的体积成反比D、物质的密度和它的体积成反比教师评析：讲解密度的物理意义，并引导学生看书第52页的密度表，要求学生记住水的密度，同时让学生观察密度表，让学生讨论，可从密度表中得到什么结论？2、教材全解题小组内交流完成探究结论，讨论其他发现学生演示例题，得出结论，并讨论密度这一物理量的单位。

6、4/4小结：通过这节课的学习，我们运用了探究式学习，体验了探究的过程。通过探究我们学到了密度这一重要概念，并会运用密度这一特殊性质，去鉴别物质，计算物质的量和体积。再以后的学习过程中还需要进一步地进行探究式学习。作业：1、P53第1、2、3题。2、阅读52页科学窗板书设计一、探究问题：（见投影展示）二、猜想与假设学生甲：学生乙：三、探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格、实验结论）四、分析论证五、密度1、定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、公式：ρ=课后反思：实验探究既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新

7、的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要过程。4/4