比较人体呼出的气体与空气的差别教学设计及反思.doc

《比较人体呼出的气体与空气的差别教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题比较人体呼出的气体与空气的差别课型实验探究教学媒体实验器材实验教师教学目标知识技能1.描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化；2.初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作；3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。过程方法通过实验探究和观察分析比较出人体呼出的气体与空气的不同。情感态度通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。教学重点1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2.明确表述探究所得的结论教学难点培养学生对现象的观察记录和描述能力教学内容及问题情境学生活动设计意图提出问题，情景激疑：1.

2、说出你知道的空气中的成分2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软空气中应该还含有什么物质？3.结合呼吸过程的知识储备，你认为人呼出的气体与空气有什么不同？如何来验证这些判断是否正确？设计实验方案参考课本探究方案确立实验方案。一般能说出氧气，二氧化碳说出空气中含有水学生讨论,各种观点：人呼出的气体中①全部是二氧化碳②二氧化碳比空气中的多③水蒸气比空气中的多④氧气比空气中的少⑤没有氧气了了解小组讨论探究方案改进全体交流：简要叙述实验步骤相互讨论方案的优缺点，统一方法从问题入手激发学生对探究实验的兴趣。激活思维培养科学探究的意识和能力。教学内容及问题情境

3、学生活动设计意图【演示】实施实验方案：【讲解】操作步骤及注意事项组织学生以小组为单位开始探究以下问题:1.如何收集呼出的气体和空气【演示实验】收集一瓶呼出的气体巡视，对学生进行适时的指导交流实验现象【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?倾听按步骤完成实验,并做好记录【分组实验】1.四个集气瓶，分别标记甲、乙、丙、丁。2.取甲、乙，置于桌面上空气中，用毛玻璃片盖住瓶口。其内为空气，备用。3.将丙、丁装满水，用毛玻璃片盖住瓶口，翻转倒置于水槽中，将弯导管伸入集气瓶内，用嘴向瓶内缓缓吹气，需一只手扶住集气瓶，以免翻倒。待有气泡向瓶外冒出时，在水下用毛

4、玻璃片盖住瓶口，将集气瓶取出放在桌面待用，其内为呼出气体。4.分别向甲和丙中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现象并记录。5.将燃烧着的小木条分别插入乙和丁中，观察现象并记录。充分发表意见1.滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。2.插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量。培养学生合作精神，提高动手能力。通过对实验现象的描述提高学生观察能力和表达能

5、力。通过对问题的思考，提高学生综合分析问题的能力。教学内容及问题情境学生活动设计意图得出实验结论结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？表达交流，分析探究失败的小组失败原因用总结性语言归纳结合本次探究过程总结培养学生总结归纳的能力。便于学生能够掌握科学探究的一般方法。教学反思由于是新建学校，学校的实验器材没有完备，所以平时实验探究课开设的较少，学生的探究素养不高，主动探究能力差一些，虽然课前布置学生回家利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。但是探究课上仍有些同学很难做到专心

6、完成探究，导致个别小组探究实验的实验现象不明显，实验结论就无法正确得出。这也恰恰给了他们总结经验教训的机会。整体来说，还是较有收获的：教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现生物学科的特点，有意识的结合日常生活中的实例运用到教学中，充分体现生活处处皆生物。教学中让学生成为课堂的主体，教师主要通过启发指导给学生以帮助。