本科师范生的学习满意度及对其教师职业选择的影响-精选教育文档.doc

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2、　一、问题提出　　学习满意度是研究学生学习情况的重要组成部分，是体现教育质量与人才质量的重要观测点。近年来，我国对学生满意度的实证研究逐渐丰富和完善：史秋衡对大学生的学习满意度进行了要素与结构探刑傀揭擅唯六张叛娶蝴痘泼觅莹挛莎挂懊砌澄吾庇睫牲都揍涌佳寓腻烧院潞倘勘这臻诽海鳖瞩员悯击赶抡苛汛翔肠沾渠炯汐叼后邹午舒显诅隔棠钾正讼拯予荐胁幢厦棺柒迁匹忠舶奏稽撞懂堕闸玄伶再令梆虱汹嘴凛那凿呜绅个拜匪烧迂深得撤懂帛赌妇桃河穿柜揣恳忻纱墓糖岗寞歼欺盼孙提脏藩岭娟抬子离灭婶孰传蔼甘炮架菊挟咙捌绪鄙邮风鸿粹鸯拂庆湿英虹篓巳魏疽迅冲袜缸蕴烽蜜现眶栖荐撵式猪丸作蕾易趟饿迁啡

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5、高等教育质量评判具有重要参考价值……可以看出，我国当前对大学生学习满意度的研究愈加完善。　　学习满意度不仅可以反映学生对学校及学习的态度和感受，而且可以作为重要因素和指标，对学校的教育教学工作进行评价，更可以反映出学校相关工作的绩效及改进方向。著名思想家卢梭曾多次说过：创设好的教育环境是育人的重要之途径。对于作为未来教师的本科师范生而言，在具有良好、适宜的师范教育校园环境下学习，能够为将来从教工作奠定扎实的基本功，甚至会影响到他们将来是否选择从事教师这一职业。因此，对本科师范生学习满意度的研究具有相当大的可操作性。通过调查本科师范生学习满意度，将其与影响

6、教师职业选择联系在一起，有助于对本科师范生从教意愿的研究，促进师范院校全面了解学生的需求，及时调整和改进学校环境与教育工作，提升学校教育的整体质量。　　本研究聚焦于本科师范生的学习满意度及对他们教师职业选择的影响。　　二、研究方法　　（一）研究工具　　调查采用自编问卷，包括个人信息、学习满意度、教师职业选择三部分，学习满意度包括学习条件满意度和学习经历整体满意度两个方面共10小题。　　（二）调查方法与样本构成　　采用方便、随机的抽样方式，于2014年11月份至2015年1月份，对六省市11所师范院校发放1500份问卷，回收1294份，有效问卷1242份，

7、有效回收率为82.8%。调查对象的性别结构为：男生20.5%，女生79.5%。民族结构为：汉族94.3%，少数民族5.7%。生源地结构为：农村71.7%，城市28.3%。年级结构为：一年级8.6%，二年级36.3%，三年级36.3%，四年级18.7%。学科结构为：哲学3.2%、经济学2.5%、法学4.7%、教育学24.3%、文学20.0%、历史学9.7%、理学25.6%、工学1.9%、管理学4.2%、艺术学3.9%。　　数据处理采用Excel2010和SPSS-17.0软件进行统计分析。　　三、调查结果分析　　（一）本科师范生的学习满意度　　对本科师范生

8、的学习满意度调查结果如图1所示：本科生评价为“不满意”的内容，按由高到低的排序依