【统编人教版】四年级下语文15《白鹅》优质精品课教学设计.doc

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1、【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步

2、态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。第7页共7页3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮

3、绿水,红掌拨清波。”2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。二、初读课文,检查预习。1.作者简介。丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。3.指名认读生字。重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍

4、候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。第7页共7页4.指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。5.把自己喜欢的段落读给同学听。三、再读课文,整体感知。1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)这是一只(　　　)的白鹅。(高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足……)2.读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么特点?(高傲)3.

5、课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在文中圈出来。学生交流,归纳分类,并读词语:叫声:严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足四、布置作业。1.抄写表现白鹅高傲的词语。2.阅读“阅读链接”《白公鹅》。-第二课时-一、复习旧知,导入新课。1.认读生字词,并订正。第7页共7页2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅的高傲。二、品读课文,感悟高傲。1.白鹅的高傲体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)2.课文第2自然段

6、清楚地告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文章的中心句,集中概括了白鹅高傲的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清晰。)3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅高傲的句子,做好批注。4.学生交流。(1)白鹅的叫声。①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把陌生人和狗赶走。)②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,作者认为白鹅很忠诚,能看守门户;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等语句可以看出,白鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢,尽职尽责。)③作者运用了什么手法写白鹅叫

7、声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,突出白鹅的叫声大而严厉的特点。)④朗读课文时,要深入体会作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。请你从作者的角度出发,读出作者的思想感情。(2)白鹅的步态。第7页共7页①作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭步态的对比,突出了鹅步态的从容、傲然。)②同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?③这样写有什么好处?(用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。