运用情境教学,引导学生走进文本 Microsoft 文档.doc

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1、运用情境教学引导学生走进文本榆次区校园路逸夫小学：田永强叶圣陶曾经说，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。由此可见，阅读是写作的根，只有读进去，得意又得言，写作才能有大的突破。最近，我在想，人们经济富裕以后，电视机也在逐渐升级。一开始是黑白电视、小彩电，接着是大彩电、贝托，现在是高清数字电视。电视如此，电影也在不断推陈出新。宽影幕电影、3D电影。同样一部优秀影片《泰坦尼克号》，29英寸超清电视播放与60英寸高清数字屯视播放给人的震撼是不一样的；在宽影幕上播放和在3D电影厅播放，心灵与灵魂受到的

2、冲击与洗礼也必定是不一样。同样一篇文章，学生自读自焙，学习能力弱的学生，也许如同看小彩电一样，学生能力强的学生，也许如同看60英寸高清数字电视的效果一样。我们教师充分发挥主导作用，想方设法引导学生感同身受，走进文本品析词，嚼咀句……学生如同在3D电影院欣赏电影一样身临其境。情境教学就是要引导学生走进文本，进入文章描绘的意境，去揣摩语言、领焙思想、感受情感、领会写法，从而掌握语文学习规律，培养学生的语感，提高学生的习作能力，提升学生语文素养。一、请看一个教学片断：一年级下册的《小松树和大松树》屮的第二自然段。一-开始，我们

3、是这样教学的：1、示范读这一段，小朋友想一想这是一•棵怎样的小松树？2、学生反复练习读，传递岀小松树的骄傲。3、比赛读，从而激发学生不断地进入文本，晶味语言。怎样改进教学，让学生更好地进入文本描绘的意境。后来，我们进行了深入的思考、反复推敲后，这样尝试：1、想扮演小松树吗？那就得读好小松树的话，谁先读？谁还想扮演？谁还想竞争……2、你们读得很出色，选谁呢？谁能进入小松树的内心就选谁。请观察山上小松树的样子，结合它刚才说的话，想一想小松树用什么样的语气说的。学生甲：“小松树很高兴。”学生乙：“小松树很骄傲。”学生内：“小松

4、树很得意”学生在比较中读，渐渐走进了小松树的内心。3、是呀，小松树是那样的骄傲，那样的瞧不起大松树，让我们演演小松树，再读读。从学生的读书兴趣、学习效果看，改进后的教学，果然能打动学生的心。谁想扮演小松树，在这样的比赛屮，学生读得劲头十足，对小松树也有了初步把握。然后请学生观察插图屮小松树的样子。想一想，小松树可能用什么样的语气说，并且在朗读屮比较、品味和体会小松树的动机，从而走进小松树的内心。在这个片段屮，主要运用图画再现情境的方法，让学生在语境屮朗读、看图，从而更好地把握人物，走进人物的内心世界。二、再看一个教学片段

5、：一年级下册《奶奶的白发》屮，第二口然段。奶奶笑着说「'这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我低下了头，没有吭声我们分析教材时，觉得奶奶的话是重点，也是本课教学难点。一开始我们这样设计：1、谁来读奶奶的这句话。奶奶说的这句话是什么意思？师小结：是的，我从小到大，奶奶为我操了很多心；爸爸从小到大，奶奶也操碎了心。2、想到这些，让我们再读这句话。请小朋友们再读一-读我的表现：我低下了头，没有吭声，我当时在想什么？生答：我让奶奶操心，奶奶才有的白发怎样让学生能读懂奶奶的话，更深入地理解奶奶为我，为爸爸付出了许多，操碎了心呢

6、？经过反思，我们这样改进教学：1、谁愿意扮演奶奶，读一读奶奶的话。师说：“奶奶笑着说”应该怎样读。指名几个学生读，然后齐读。2、都读得挺好，谁能读懂奶奶的心，这句话是什么意思？学生甲：“爸爸给了奶奶一半的白发，我给了奶奶一半的白发。”师：“爸爸有神奇的魔法吗？我也有神奇的魔法吗？能让奶奶头发变白？学生乙：“奶奶老了，就会长出白头发。人老了，吋间长了，都会长出白头发。”师：“那奶奶为什么说“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”？学生丙：“奶奶为我操了许多心，也为爸爸操了许多心，头发才变口的。”学生丁：“爸爸小时候，奶奶

7、为他操心；我小时候，奶奶也为我操心，头发才变白的。”帅：想到这些我们再来读奶奶的话。3、“我低下了头，没有吭声”师：什么叫“没有吭声”？也许我想起那次生病，奶奶急成什么样？她又做了什么？我一晚上发烧，奶奶也许我想起那次清早，奶奶叫我起床，可我总是不动，奶奶急得团团转。我没吃早饭，奶奶心疼地说：也许，我想起那次奶奶叫我写作业，我却非要看电视，还和奶奶顶嘴，奶奶气得也许，我想起那次中午冋家，饭还没做好，我就……学生联系实际生活冋答，交流屮更深化理解奶奶为我操碎了心，也明白了我复杂的心情这个片段屮，主要采用语言描述情境，联系学

8、生生活实际去感受，领会奶奶为我很操心，引导学生进入文本，进入“我”的内心，从而打通了学生生活与文本的联系。三、接着来看一个高年级的教学片段:《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册教材的一篇文章。这是一篇很有诗意的课文。1、在引导学生朗读、品析了歌谣后，我这样创设情境，引导学生进入文本。2、这些歌谣，母亲吟唱岀来，又是一种