小学数学教学中培养学生兴趣和进行思维训练.doc

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1、小学数学教学中培养学生兴趣和进行思维训练摘耍：在小学数学教学中，兴趣的培养和思维的训练是相辅相成的。在课堂教学屮要采取各种方法激发学牛的学习兴趣，进而训练学生的思维能力。关键词：兴趣；思维中图分类号：G620文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)07-092-01学科教学从本质上说就是锻炼学生的思维能力，作为数学学科主要是锻炼学生的逻辑思维能力，而小学数学教学的任务是初步发展学生的逻辑思维能力。不过在小学数学教学中只注重逻辑思维的训练，而不去培养学生学习数学的兴趣教学效果是不会好的。只有将数学的思维训练和对

2、学生兴趣的培养结合起来才能达到良好的教学效果。兴趣是学习的基础，数学思维训练是学习的目的，将基础和训练统一起来是小学数学教学值得探讨的问题。只有这样才能够达到达到1+1>2的效果。那么该如何培养学生学习数学的兴趣和对学生进行思维训练呢？一、培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取知识，培养能力,发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而

3、得到的。没有观察就没有丰富的想象力，也不可能进行正确的推理、概括，所以有意识地安排学生去观察思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，就能激发学生学习数学的兴趣。二、注重直观教学，培养学生学习数学的兴趣要解决数学教学中知识的抽象性与形象性的矛盾，教师就要注重直观教学，在课堂教学中充分利用各种直观教学的手段加强直观教学的力度，让抽象的数学教学变成看得见，摸得着的形象性教学，就能很好的激发学生的学习兴趣。三、培养学生实际动手能力，培养学生的学习兴趣一位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手

4、“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度而积的计算方法。总之，在动手操作的过程中，可以引发学生的创造性地思维。四、运用启发教学和发现教学的方法，积极启发学生的思维。一个优秀的教师要懂得学生能力差异，进而采取不同的教学方式。面对同一道数学题，用什么样的语言表

5、达让学生尽快地接受。学生不懂题意,便可采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣并积极进行思维。四、合理设计教学内容，培养学生求异思维的能力小学数学教师在备课时要对教学内容进行合理的设计，要善于发现教材中所隐含的深意，而不是仅仅停留在表面上做功夫，这样才能够在教学中训练学生求异思维的能力。教师还应将拓展意识运用到数学课上。例如涉及到语文知识，可以多讲一些与其相关的，让学生们理解各学科之间的联系，并且融会贯通，这也能训练学生的求异思维能力。五、一题多解，训练学生立体思

6、维能力一题多题是学生对数学产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼学生思维能力的重要手段，在教学中我经常运用这种教学方法。比如下面这个这道题就采用了一题多解的教学方法，很好的训练了学生的立体思维能力。例,一辆摩托车上午3小时行驶了163.5千米，照这样计算，下午又行驶2小时,这一天共行驶了多少千米？第一解法先求出平均1小时行缎多少千米,然后求出下午行驶多少千米，最后求出这一天行驶多少千米。第二种方法相对比较简便一些，先求出一天共行驶了多少小时，再求出平均每小时行驶多少千米，最后再求出一天共行驶多少千米。还有一种新的解法，算式为:1

7、63.5X2-163.54-3=272.5（千米）。其中,163.5X2,表示行驶6小时的千米数，163.5F3,表示平均1小时行驶的千米数；最后用6小时行驶的千米数减去1小时行驶的千米数，就是这一天5小时行驶的千米数了。所以在小学数学教学中，要釆取多种方法激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，才能够在教学中很好的训练学生的逻辑思维能力。兴趣和思维训练是相辅相成的，在教学中很好的将两者统一起来就会产生良好的教学效果。