对计算机教学中心建设的思考.doc

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1、对计算机教学中心建设的思考摘要：针对目前我院计算机教学中心的现状，指出我院计算机教学中心建设中存在的问题，并探讨了加强我院计算机教学中心建设的措施，努力将计算机教学中心建设成学院的计算机基础教学屮心、计算机服务中心、基于网络的考试中心以及学员信息索养培养的基地。关键词：计算机教学中心；机房建设；网络实验条件建设一、引言计算机基础教育是信息时代的总要求，计算机应用能力是士官知识结构中不可缺少的重要内容。我院计算机教学中心是面向全院所有专业的计算机基础教学中心。冃前，计算机教学中心共有计算机机房4间，计算机224台，承担着计

2、算机文化基础等全校性公共课程、部分专业课的上机实验课程和不定期短训班开设的计算机相关课程的教学任务；课余时间为全院师牛提供开放式上机服务，同时还肩负着每学期的计算机相关课程的期末考试机考、每年两次的全军计算机等级技能鉴定考试和每年一次的全军技术干部职称考试计算机考试的重任。因此，计算机教学中心的建设和管理工作显得极其重要，它将直接关系到计算机相关课程的教学质量和考试工作的顺利进行。如何规划好、建设好、管理好、使用好计算机中心是一个值得思考的问题。下血结合实际情况，对我院计算机教学屮心的工作展开探讨。二、我院计算机教学中心

3、现状第一、计算机产品的换代升级大大提速，软件1-2年，硬件2-3年就会更新一代。我院的计算机设备是分批购置，其性能、参数等不尽相同，新老计算机并存。部分计算机设备存在老化过时现象，比如Win7系统都不支持。较新计算机配置有时也达不到某些课程的耍求，比如上半年的信息化培训班要求4G内存、64位系统，最新图像、视频等处理软件，我们只好对一个机房临时进行改进。第二、计算机教学中心使用的计算机软件多为盗版软件。盗版软件的使用带来了许多问题，不利于教学的展开和学员的使用；盗版软件还能传播计算机病毒，不利于机房的维护。第三、机房管理

4、人员同时还要求是技术人员，思想素质及业务素质要求极高。计算机中心自移交给教研室管理以来，计算机组人员实行轮流值班制度。教员承担着授课任务的同时还担负着繁杂的机房管理维护工作，而口教员存在理论知识丰富，具体故障排查解决能力不强的缺点。第四、从计算机教学中心开展的工作看，目前还是传统意义上的计算机机房，资源利用率不高。仅仅承担着计算机相关课程的上机实践，还不能利用计算机信息技术这种特殊工具进行全方位的教学任务，提高教学效率和教学效果。三、计算机教学中心建设的几点建议1・建立高配置机房，合理利用机房计算机硬件设备的更新和维护需

5、要大量的成本和预算，如果整体更换，数额巨大，同时也造成资源的浪费，因此可有选择地逐步淘汰部分设备，始终保持部分设备的先进性。这样便可满足不同层次、不同专业的教学需求和学员上机需求。合理安排机房设备的使用。每学期初要求各任课教师上交机房使用需求计划，机房管理人员根据课程内容、班级人数、机房设备数量、配置需求等条件合理安排上机时间和地点，接着将安排计划反馈给教务科并通知各有关教员。这样就能做到统筹规划，既能保证完成上机教学任务，又能充分利用现有设备。对于临时要承接的短训教学任务要至少一周提前告知，以进行相关软硬件等机房准备工

6、作。2.使用正版软件，净化教学环境目前，我国使用的计算机软件70%以上是盗版软件。盗版软件的使用带来了许多问题：①为计算机病毒的传播提供了方便Z门，造成不必要的损失；②盗版软件资料不全，给使用和教学带来困难；③影响和阻碍了我国软件产业的发展。为了我国软件产业的发展、为了实验教学的顺利进行和为了我们自身的利益，我院应使用正版软件，自觉抵制盗版软件，净化讣算机中心教学环境。3.建立机房人员队伍，提高机房人员业务水平计算机机房落实的每一项工作都与人有关，工作繁杂，可以说在既定物质条件下，机房工作质量的优劣，与机房人员的思想素质

7、和技术水平密切相关。轮流值班在交接班时可能做不到细致交代，导致值班人员对机房的使用情况做不到整体把握；教员在教学方面也会有很多工作，对机房投入的时间和精力便会受到限制；另外机器出现故障时，值班人员有时会拖延处理，交给下一任值班员。所以最好建立一支思想索质高、技术力量强的专门队伍，合理安排人员结构，明确分工。管理人员要管理能力强，负责机房的日常管理工作、机器使用状况登记和上机人员的安排；技术人员要具有较强的计算机软、硬件应用能力，负责软硬件的安装、调试和维护工作，确保设备的使用率和完好率。还可以有计划地组织机房技术人员进修

8、学习或跟班听课，积极创造条件鼓励他们多参加科研课题，在实践中使他们的业务水平不断提高。2.开展各种教学活动，注重计算机网络实验条件建设为了适应社会的要求和学员个人的求知欲望，以计算机教学中心为基地，开办各种电脑技术培训班，让有兴趣的学生参加培训，丰富学员的知识，提高他们的实际动手能力。突破传统意义上的机房，完善网络教