在化学教学中进行健康心理品质培养.doc

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1、在化学教学中进行健康心理品质培养摘要：在教学中我们需要最大限度地发挥学生的智能潜力，让他们的聪明才智有所增值，而健康的心理品质是智力潜能发挥的重要支撑。因此教师应注意学生个性心理品质的培养和心理调适能力、耐挫能力的培养，提高他们的心理健康水平。在化学教学中发展学生智力，激发化学学习兴趣,保持稳定而积极的情绪，培养坚强自信、独立的能力，良好的合作精神和健康的个性，是极其重要的。关键词：化学教学健康心理品质培养一、以积极健康的心理影响学生苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的。”学生的生活经验有限，那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。黑格尔有句名言：

2、“教师是孩子们心中最完美的偶像。”教师人格对学生的影响是任何东西都不能代替的，作为教师，保持健康的心态，拥有积极向上的乐观性格，对学生世界观、人生观、性格的形成和发展有着不可估量的作用。二、优化课堂教学，重视健康心理品质培养课堂教学的优与劣，会影响学生的心理品质，会影响学生智能潜力最大限度地发挥。夸美纽斯说过“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。这就必须在化学课堂教学中激发学生学习化学的兴趣，进而唤起学生进行科学探究的欲望，培养他们探索进取、勇于创造的精神，使健康的心理品质得以充分发展。1.努力创设和谐民主的教育教学情景爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学

3、校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。'‘由此可见，在化学教学过程中，学生的认识活动必然伴随情感的活动。教师只有热爱学生，在教学过程中营造出民主和谐的教学氛围，学生才能在学习中产生愉悦感，有利于学生的思维发展和创新，同时，良好的氛围是师生互相激励的催化剂，表现活泼、行动一致、齐心协力的同伴关系有助于创造力的发挥。2•自信心是学好化学的基本动力，是成功的根本保证自信心是一种积极、有效地意识特征和心理状态，也称为信心。它在很大程度上促进我们的成功，因此，在化学教学中，教师应注意调动学生主动学习的积极性。赏识学生，善于发现闪光点。要让学生在课堂上乐于学习知识，教师就要善于用

4、欣赏的眼光看学生，用赞赏的口吻评价学生，让学生发现自己的价值，欣赏自己，使其在自信、愉悦的气氛中学习。教师要把握一切教育时机，有意识帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力，让学生感受成功并能分别获得成功，从而激发学生的学习兴趣，增强主动性。3.培养学生的合作精神化学教材中的观察与思考，活动与探究，交流与讨论，为学生间的合作创造了许多机会。而且化学是以实验为基础的学科，实验教学不但可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察实验和探究的能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法，同时也是培养中学生合作意识的土壤。在实验和

5、探究活动中，合作的力量很突出。如在化学必修(I)中，专题1的活动与探究中，氯气性质的检验，通过小组实验可以总结出不是氯气起到漂白作用，而是次氯酸。但要在此基础上说明它的漂白原理，小组内的总结有一定的局限性，经过小组间讨论交流，总结的知识也会较为全面.学生在进行合作实验与合作探究中，让他们体会到一个人的力量是很微弱的，只有在集体中相互协作，才能获得成功。我国著名的心理学家邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展，能使较差的学生学会如何学习，改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。”三、开展丰富多彩的家庭小实验“家庭小实验”有利于培养学

6、生分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识，能够促进健康心理品质的发展。如自制汽水的原理与方法、热水瓶(锅炉)中水垢成分的分析、相片冲洗原理的探索等等。这些家庭小实验简单易行，学生在家中的厨房中就可以完成，让学生真正体会到“化学就在身边，身边充满化学”，化学从生活中来，又很好地为生活服务，认识到学习化学确实有用，进而增强学好化学的愿望，加深学习化学的情感。总之，我们化学教师要充分利用化学学科的特点，在教学过程中帮助学生战胜挫折，坚持不懈地对学生进行心理疏导，充分发挥学生的主动性，让学生拥有健康的心理，使他们的人生更加绚烂多彩。