在小学数学教学中培养健康心理品质.doc

《在小学数学教学中培养健康心理品质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在小学数学教学中培养健康心理品质西宁市杨家庄小学刘凤梅小学数学教学过程中教师自觉地、有意识的运用心理学的原理和方法，在引导学生探究、理解、掌握一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中学习，以维护和促进学生的心理健康。帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，养成健康的心理品质。一、在数学教学中完善学生个性品质1、教师是学生学习的榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大批学生。一个老师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖

2、的目光；一句热情而饱含激励的话语，给学生以勇气，就会使他们产生一种乐观的学习态度，以此感染带动学牛的积极情感，则可使学牛:在…种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，学生会从老师的身上学会真诚待人，认真做事；相反，教师情绪失控，对学生的行为不满，火冒三丈，严加训斥，不仅会使课堂气氛骤然紧张，而且会令学生望而生畏，产生厌学情绪。心理健康的数学教师往往具有良好的心理修养和师徳修养，有较强的心理调节能力，能真诚地接纳学生，理解与尊重学生，为学生创设一个健康向上的学习环境。用其健康的心理，阳光的行动引导和感染学生，发挥潜移默化的

3、作用，尊重学生个性，完善学生个性品质。2、利用学牛:间的相互影响促进心理学牛:健康。同学之间，因具有相似的心理水平，相通语言，较为接近兴趣爱好，情感容易交流，在交往中可以起到潜移默化相互教育的作用。平常教学中可以把一些热点问题拿出来让学生讨论：例如，“数学作业错题较多怎么办？怎样才能学好数学？你应该怎样做？”让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，达到自我教育，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高各自个性心理素质。二、在数学教学中培养学牛集体合作用质在数学教学中要大胆鼓励学生自主探究，小组讨论，倡导团队协作，不同学生间互交朋友

4、，形成积极向上学习的集体气氛，让学生中聪明者不骄傲自满，而是继续努力、乐于助人；思维迟缓者也不自卑，而是虚心诚恳。教给他们交往的技能，让那些相对缺少同伴，性格孤僻、胆小的学生，在大胆的交流、沟通等中，既学会与同学交流与沟通，乂在对学习内容的探究中理解知识的发生和发展，来龙去脉，从而在数学建模的过程中，有效地使学生学会学习、学会发展、学会创造。在这个过程中,教师要把自己看成是与大家一起研究学习的伙伴，凡是学生能探求的老师决不替代，凡是学生能发现的老师决不暗示。如学习《长方形周长的计算》吋，在明口周长意义的基础上,有的教师拿着一张

5、照片对大家说：“我要为这张照片制作一个相框，需要准备多长的相框料？请大家帮老师算一算。”这时学生兴趣盎然，纷纷拿出尺子量与照片等大的学具卡片(A4纸的一半)，教师巡视时发现：有的学牛：4条边的长度都量了，有的就量了一条长和一条宽，反馈上来的算式有：21+15+21+15二72(cm)；21+21+15+15二72(cm)；21X2+15X2=72(cm)；(21+15)X2=72(cm)。师生对这些算法进彳亍比较分析后，认为上述计算方法都是正确的；然后因势利导问：这些算式中你认为哪种算法最好记，最简便？学生议论纷纷，各抒己见，

6、最后确定(21+15)X2二72(cm),最简便。并由学生归纳出：长方形的周二(长十宽)X2,这节课的许多内容都是由学生自主学习，小组讨论，归纳、总结的，在课堂小结吋，学生们为自己会学习而感到高兴和自豪，更重要的是培养了他们集体合作品质。三、在数学教学中促成和维护学生健康心理品质对学生的学习进行经常性地评价是促进学生学习的重要手段，同时也能促进和维护学纶的心理健康。教师要更新对学牛:数学学习评价的观念，既要重视学生知识技能掌握和能力的提高，乂要重视其情感态度和价值观的改变，将评价贯穿于数学学习的全过程。发现学生的闪光点及吋加以

7、肯定，突出评价的激励与发展功能，准确把握、积极合理评价每一位学生，让学生体会到成功的欢乐，增强学习数学的兴趣和自信，积极悦纳自己。教学不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中，通过学习体验到成功的喜悦，成功所产生的是…种自我满足和积极愉快的情绪体验，它与自尊自信相辅相成，互为因果，是学生自我潜能得以发挥的强大动力。对学生来说，成功本身并不重要，真正重要的是享受成功的感觉，体验到做成自己想做的事，实现自己计划是的那种满意的心情。也是让不同的学牛:在掌握知识的同时，都能体验到成功的乐趣，达到增进学生心理健康的

8、目的。四、在数学教学中培养学生的逻辑思维心理品质思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的。下面试从两方面进行一些分析。首先从数