反思“中国式教育”—通用技术教育的发展思路探讨.doc

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1、反思“中国式教育”一通用技术教育的发展思路探讨宁夏石嘴山市第三中学杜茂俊内容摘要：本文主耍从通用技术是高中新课程的一门新设立的课程。无论是课程的理论建设、课程的教学实施等方面,目前在国内尚无更多可借鉴的经验。再加上目前我国基础教育体制存在缺陷，特别是面对“中国式教育”的单一分数评价方式，而谈了一些自己从教学实践中得到一些感受及经验，应主动参与策划多种生动、有趣地科技实践活动是解决通用技术教育困扰课程发展关键。通过实践项目点燃、挖掘有创新设计潜能学生，让他们体验并感悟科技的奥秘,促进素质教育和能力培养，达到提高学生技术素养目标。关键词：教育方法、教育思路、新课改、实践活动我记得

2、，儿年前有记者采访北京四中校长刘长铭吋，他向记者讲述了一个令人难忘的真实故事。刘校长说，一次暑假，带着一批四中的学生到美国一所中学访问，中美学生之间展开了一场竞赛。结果，中国学生在考试中总是领先,但一遇到结合实际的项目，美国学生则更能展示出多方面的才华。“美国学生从社会生活中汲取到大量鲜活的知识，涉猎广泛且思维开阔，而这正是创新能力的基础。在这方面，中国学牛望尘莫及。”刘校长流露出羡慕。这件事引发了刘校长的深思：“为什么我们的学生在考试中表现得如此优秀，但这种优秀却只局限于考试中，一旦联系到实际，优势就没有了呢？是不是我们的方法太笨了？”难道我们教育方法真得那么太笨?▼亠71

3、=1连全国知名教育家，一流重点屮学校长都对“屮国式教育”的产生质疑，令人深思。记得国际知名的华裔数学家丘成桐说过，以冃前中国的本科教育模式，不可能培养出一流人才，他明确指出屮国学生创造力的缺乏。知名技术专家钱学森生前，也曾发问“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”是教育方法太笨还是教育体制有问题？不可否认，我们应试教育下学生的基础确实是非常扎实的。他们从进校门那天起，受应试教育的驱使，一直面临着激烈的学习竞争。家长们最关心、最重视的是孩子的学习成绩。学校最关心和追求的是学生的升学率。学生从开始争取进入最好的小学，到争取进入重点初中和高中，直到通过高考进入国内名牌大学。

4、可以说，我们最辛苦、最劳累的人群是屮小学学生。在这样一种氛围下，学生的基础知识怎么能不扎实？然而高分背后的时间成本和成长成本，机械性的低效劳动甚至是无用功，其代价是耗费了大量宝贵的青春和才华。而大量与现实生活联系紧密的知识和技能被摒弃在学习范围之外，因为“高考不考”。学习的功利性对于老师、学生、家长来说或许都是出于不得已，但它的危害却极其深远。现在中小学学生，特别是高中生一天学习十几个小时，晚上十二点都不得睡觉，比美国的学生用功多了，他们能做的题，美国孩子可能做不出来。可培养出来的学生为什么成不了一流人才？甚至大学毕业后还找不到工作，这是为什么？正如一位美国诺贝尔奖获得者对中

5、国学生的评价。他说，他们大多非常优秀，既聪明又勤奋，工作也很努力。但为什么这些中国人没有获得诺贝尔奖呢？因为他们凭着好成绩一路过关斩将，似乎目的都已经达到了。他们和真正的诺贝尔奖获得者的差距就在于一一“对科学的激情”。然而“中国式教育”，尤其单一分数评价方式，难道不是扼杀学生对“对科学的激情”罪魁。上学，做题，考试，一天十五、六个小时扎在题海里，上学只是为了应付考试，成绩代表一切，一分定成败，“被抽空”、“被耗干”，哪里还有对科学的激情？综观教育的现状，学生身上已经很少有那种对科学激动人心的灵气与锋芒！其负面效应，不能不引起育人者的重视。二、那我们教育思路到底该是什么？首先我

6、们追溯一下教育形式。因为教育形式的存在必然会受到社会需求的影响。在今天之前，社会对高学历人才的需求随着时间的追忆而逐年提高，而这种社会需求只能通过高考这种选拔性机制产生，于是也就有了“应试教育”这种说法，在过去的日子里，应试教育的确为高校输送了很多成绩优异的人才,这种高学历的人才也大大满足了社会、企业对人才的需求，大学生的身价随着这种需求曾如日中天，许多家长和孩子都以此为人生的梦想。然而随着社会的发展，社会对人才的定义由学历渐渐的转化为能力，大学生不再是社会的宠儿,不再是什么天之骄子，相反那些专业技术学校出身的学生，凭借他们的技能受到了用人单位的喜爱，盲目的应试开始暴露其弊端

7、，于是社会的各方面开始重新定义“人才”的含义，甚至有专家尖锐提出：一个人是不是人才，应该由市场来决定！在此背景下，基础教育改革也由重视做题到重视应用知识解决实际问题，这一点从近几年的高考命题中就可以看出，虽然教育向素质迈出了艰难的一步，但还没有摆脱“应试”这个主题，高考依然是唯一的选拔机制，这是因为在大学和考生之间依然是供过于求。但随着时间的推移，我国将进入老龄化社会，在校生的人数会逐年下降，而这种供过于求会变成供不应求，到那时高考就不再是唯一的选拔机制。当高考成为过去，做题式教育被解决问题式教育替代，