中学数学生活化教学策略探讨.doc

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1、中学数学生活化教学策略探讨知识来源生活，数学知识也是生活现象的反应•通过高中数学的生活化教学，让学生了解到数学与生活之间的联系，熟悉数学在生活中的应用,认识到数学学习的现实意义•教师可以从课堂教学、课下互动、课后练习等各个方面，利用问题、案例，引入生活化元素，帮助学生激发学习兴趣、感悟生活.一、中学数学生活化教学涵义屮学数学生活化教学，是指通过牛活现象引入数学概念，让学生在认识实际问题的过程中，发现数学知识，理解数学方法，认识到数学在生活中的应用，并通过对现实中生活现象的观察，印证课堂知识，加深对数学概念的理解和印象•生活化教学方法的应用，可以锻炼学生利用谍堂知识解决实际问题的能力，

2、促进学生综合素质的提高.二、中学数学牛活化教学策略探讨高中数学知识较初中时期，深度加大，逻辑性强，对学生抽象思维能力要求更高•要更好的完成学生数学学科学习的过度,生活化教学是非常有效的教学方法•如何进行生活化教学，教学策略怎样才算恰当合理，这些是当前高中数学值得探讨的内容.1•创设牛活化情境，激发学牛兴趣课堂教学中，学习氛围的创设对整节课学生的学习效率尤为重要•在创设生活化场景时，既要选取与生活相关的，又要注意引题内容与教学内容的联系•不能单独为引起学生兴趣，而播放一些与数学知识没有关系的视频、音乐等，而要在引起学生共鸣的同时，积极引入数学元素•例如，在学习立体儿何之前，笔者就播放了

3、一段近期非常流行的沙画视频和一些非常漂亮的立体图画，先吸引学生的兴趣，发现视觉感受和实际图像的差距，了解立体结构的神奇，然后再引入立体几何的相关知识•通过神奇的画面效果，营造出充满生活化的课堂氛围，让学生在观赏沙画和画作的过程中，惊叹数学的美丽，激发学习的兴趣.2•善于运用生活案例，讲解数学内容生活中的投资理财、就业概率、水电费办理等都涉及到数学问题，在教学过程屮应用生活案例，是一件非常自然而且容易的事情•教师在运用生活化教学时，要注意生活案例的引入和剖析，让学生从这些生活常识中,联想到自己的切身利益所在，认识到数学知识的重要作用•例如，在排列组合这部分，笔者就问学生有没有买过彩票，

4、并介绍了体彩的兑奖规则，然后让学生思考为什么中奖概率这样低•大家按照排列组合的方式分别计算出前区和后区，屮奖的概率，然后相乘，发现屮500刀奖金的概率约为1.77X10-7,可见通过买彩票挣钱是一件多么小概率的事件•另外通过对比银行利率，确定最合适的储蓄方法；通过计算应屈毕业生人数及专业分配，估计自己就业成功率;家庭用电高峰时，怎样用电能使能耗最小；这些生活中的问题，都可以通过数学知识计算，找出最合适的解决方案•教师通过合适的生活案例，有针对性的引入数学知识，既引起学生对自身实际情况的思考，又加深对数学内容的认识和理解.3•实施互动学习，解读生活元素互动学习既包括学生之间的小组合作，

5、也包括教师与学生之间的交流、学生与社会之间的交流等•通过渗透生活元素，让学生更容易的融入社会，体会到互动学习的效果•例如，通过划分学习小组的方法，让每个小组成员都能够体现出自身优势和在小组中的价值，帮助学生积累学习信心和团队合作的经验•在学习回归分析时，笔者就让每个小组找一个符合冋归曲线的生活中的实例•三个学习小组的结果各不相同，有高一男生身高统计数据；全国年龄普查数据；全国水源分布情况记录•学生之间通过协同合作，共同完成学习任务，既能培养学生之间的友谊，又锻炼了学生合作意识和能力•互动学习还有师生之间的互动，教师通过引导学生思考,帮助学生解决难题，关心学牛•牛活等方式，让自己融入学

6、牛的团体屮，拉近师关系.4•改变课后作业内容，引导生活化思考课后作业不在多少，而在内容质量•作业内容既要能够印证课堂知识,乂耍吸引学生思考•通过一些与现实相关的问题：利用解三角形确定塔顶的高度与不可到达的两点间的距离，运用圆锥曲线性质确定最短长度，通过对劳动合同中常用分析印证逻辑用语部分的知识，利用立体几何部分知识确定家具大小和位置等•如要测量河对岸A、B两点间的距离，要到达河对岸有一定困难时，就可以采用数学中解三角形知识与实际相关，让学生发挥自主能动性，进行数学建模，引导学生在思考数学问题的同时，积累解决生活问题的方法和经验，从而产生更深层次的生活化思考，让数学真正达到学于生活，又

7、用于生活的作用.促进中学数学教学的生活化，针对的不仅是教学方法的改进，更是教学思想的转变•教师通过将数学知识与生活现象相联系，锻炼学生思维深度的同时，也拓展了学生的思维宽度，有利于学生发散思维和创新思维的培养•通过将高中数学的抽象概念转化为形象的生活现象，教师既能激发学生兴趣，活跃课堂气氛，乂能更自然的引入教学内容•教师利用好生活化教学方法，能够为教学质量的提高提供更多的有效途径.