一堂数学复习课的思考.doc

《一堂数学复习课的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在游戏中学习数学的启示——对i堂数学复习课的评述怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一•位数学老师都关注的问题。但往往有很多老师在复习教学屮会陷入“做试卷，讲试卷，再做试卷”的题海怪圈。前不久教研室组织我县部分教师赴青岛国家级课程改革实验区进行了考察和学习，我有幸参加了这次活动。在青岛二十一屮，我们听了七年级胡老师的一堂数学复习课，别开生而的教学组织和设计止我颇受启发。下面我想简介这节课的教学过程并谈一些体会和大家共享。一、“寓教于乐”是提高复习效率之本提高学生的复习效率的关键是让学生有充分的参与，但在复习屮有的学生会因为这些知识已经在前而的新课屮讲过，

2、他认为这些都己掌握而忽视复习课°这就需要老师创造性的引导、指导复习，体现出一•定的设计艺术。止学生能在抓住基础的同时加强知识的系统性，从而得到深入。如在“智力闯关”这堂课屮，老师在课前做好准备：1、多媒体课件。2、黑板上画好记分图第-组第二组第三组第四组必答题笔答题抢答题总计师：今天我们在前三天智力闯关的基础上继续进行，今天我们要开展的是综合前三章的智力闯关。师：下面开始第一关“必答题”今天轮到第一•个抽题的小组请选择（课件显示四种颜色的图标让学生进行选择。第一个小纽•抽的是绿色，包括五道代数式加减的题口。老师点同学名字来做题。第二个小纽•抽的是蓝色，包括五道

3、有理数乘除运算题。第三个小组抽的是黄色，包括五道关于第一章的判断题。第四小组抽的是红色，包括关于相反数和倒数的五个小题。）本课中教师通过课堂上的小组竞赛，使学生以小组一部分的身份参与的竞赛屮。既提高了学生参与复习的兴趣，乂促进了集体观念的培养。二、“拓宽基础”是复习课中重中之重新课程倡导的是体验的学习，是学生的主体参与。在复习课中不管教学的设计有多么新颖，还是抓住基础知识。但在数学复习课的基础练习设计屮绝不能简单的罗列儿个知识点或举儿个常见的例题。往往有老师对基础知识的复习仅仅是拿出儿道题目让学生埋头练习，这虽然体现了基础知识的重要，但还不能让基础知识的复习发

4、挥最大的作用。课堂实录：师：接下来是第二关“笔答题”。师出示四个题n(1)-12-2_75~59X9(2)--+(0.5xl+-)-(-4)424(3)—2(/—5Z?)+3(—R+4b)(4)x—3(2x—3y)+2(y—x)师：接下來我们來到第三关“抢答题”左边同学做1、3两题，右边同学做2、4两题。做完厉相邻两组由同学互相批改。然后再由教师拿学生的作业放在实物投彩仪上讲评。教师按学生的举手反馈进行记分。师：在这次的计算训练中，我们发现还是有一部分同学出现了错课，现在我想请同学们自己来对白己做个评价，讲一讲你哪里错了，为什么会发生错谋？耍注意哪些方而？（学

5、生举手发言，如果学生发言讲的比较完整、思路清晰，教师给子肯定。如果学生讲的比校含糊，教师则在肯定的基础上再对学生的发言做简要说明。）本课屮，教师在学生的基础训练屮采用了学生互批的办法。这其实就是让学生完成四个小题，但通过这样简单的处理，学生绝没有感受一•下子完成四题的劳累，而是饶有兴趣的像重做一遍一样批改着其他同学的练习。后來教师让学生进行白我评价，更是让学生正视白己的不足。把这一关基础练习的设计乂拔高了一层，使学生真正审视了白己的错谋，在同学间相互评价和白己独立思考的基础上,完善知识体系。三、“生生互动”能促进复习课中学生主体性的发挥新课程的课堂屮，老师们都

6、注意到了课堂上的互动性。但往往注重的是师生ZI'可的互动，而忽略了“生生互动”。其实学生的讲解和学生之间的交流、互相评价是最能促进他们认知的。-学生快速完成，举手向老师示意，教师让学生等一下12321、如图，是由小立方块搭成的儿何体的俯视图，请你画出它的主视图和左视图。给其他同学思考和完成的吋间n等人家都完成厉，教师让最先完成的同学上去用实物投影仪展示。得到学生认可后对该小组加分n2、己知:(y+2x)2+

7、y+2

8、=0,求(x+y严4的值。最先在纸上完成的同学上讲台阐述了自己的解题方法，讲解的既清晰乂完敕，博得了下而同学由衷的掌声。教师对该小组加分n疋+xy

9、=3ao3、己知：o*求广+2小+〉厂的值。+xy=7学生讲解，教师记分。随片总结全部的得分情况，第二纽胜出，教师给予表扬。本课屮，教师在课堂上并没有很多发言的机会。上课时做的工作就是巡视各学生的解题进度，看一下先完成的学生的解答正确与否，并让他们在合适的吋候发表白己的观点，最后根据学生的评价在表格屮记分。解题的过程，对解题者的评价都是由学生来完成的。尤其第2小题屮学生漂亮的讲述赢得了大家的掌声,这决不是刻意的，在老师提示下的做样子。四、“合作学习”是解决复习课深化问题的法宝合作学习也被理解为小组学习，我认为它不能理解为一遇到问题马上就求助于同伴。学生在课堂上

10、的活动包含了动手实践、白主探索、合作学