《秋天来了》教学设计与反思.doc

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1、《秋天来了》教学设计与反思教学目标：1＞能正确、流利、有感情地朗读课文。2＞边读边想象，感悟秋天的美好。3、能简单地仿说，初步学习文章用词的精准。教学重点：1、能1E确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，感悟秋天的美好。教学难点：能体会“泼、注、涂、染”四个动词生动、准确之处，初步学习文章用词的精准。一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）2、今天老师给大家带来一组秋天的风景图片，请你边欣赏边想一下你能用平时积累的哪些词来形容一下你看到的图片。（出示图片）3、谁来说说你能

2、用哪个词來形容你刚才看到的景色？你对秋天有什么印象或感受？4、红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，也不是小鸟，而是红叶在飘，黄叶在舞。这秋的使者告诉我们——秋天来了。（板书课题。）请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知请一名同学来读课文。其他同学轻轻地打开书，认真倾听。（评价）三、深入理解，感悟秋情（一）学习第一节1、你是从哪句话中知道秋天来了？指读。秋天来后的心情怎么样？（喜悦）两句虽然是一样的，但应该一句比一句喜悦，一句比一句欢快。第二句的语调耍比第一句高一些。你能用喜悦欢快

3、的语调读读吗？2、秋天是怎么来的呢？谁读一读。请你用几个字概括一下秋天到来的方式。四个动词点明了秋天到来的方式，请你在书中画出这四个动词，想一想这四个动词用得好不好，好在哪儿？如果换个位置行吗？（拟人，生动，形象，准确，抓住事物的特点去写的，更显轻快）3、谁愿意欢快地把第一节读一读。（评价）不同形式读。（二）学习第二节1、秋天到来之后给大口然带来了哪些变化呢？请你口由读读第二节。2、此时的秋天像一位国画大师挥毫泼墨用他手屮宝瓶里神奇的颜色描绘出一幅色彩斑斓的画卷。这位国画大师用上了哪些颜色呢？请你画出表示

4、颜色的词语。他把这些颜色送给了谁呢？我们可以说成是“金黄的田野，雪白的棉花，天蓝的大海，紫红的葡萄”，你能仿照老师的说的短语再说一个吗？3、请你边想象画面边读读这儿句。4、这位国画大师是怎么把这些颜色送给这些秋天的使者的呢？请你画出动词。5、我们首先来看第一个动词“泼”，你能给它组个词吗？谁能做-下泼的动作。如果把这个词换成“洒”好不好？为什么？通过这句话你仿佛看到了什么？用你自己的语言说一说。同样，这四个动词的运用给诗歌增加了几分灵气，让诗歌更加生动，形象地呈现在我们的眼前。我们在写文章的吋候也要学习作

5、者用词的准确，生动，使你的文章增色。在读时候，要重读这几个词。指读。6、秋天里的颜色不计其数，请你欣赏一段秋天的风景，边看边想，秋天这位国画大师手中的宝瓶还有哪些颜色，他会把这些颜色送给谁？怎么送呢？稍候请你也来当一把国画大师，描绘一下大自然中美丽的景色。（影视）好，现在请你仿照诗中的句式说一说（小组先说）。7、秋天的收获真是太多了，真是一个丰收的季节。齐读最后一句。这么美丽的景色，这么多丰收的果实，是谁创造的呢？（农民伯伯）所以我们在为秋天美丽景色所陶醉，为这收获而喜悦的同时，别忘了珍惜农民伯伯们用辛勤

6、的汗水所创造的一切。如果你是农民伯伯，看到这丰收的景象，你的心情怎么样？请你用喜悦的心情读读这一节。四、背诵诗歌，升华情感教学反思：《秋天来了》是一篇语言极其优美的文章，学这样的课文,就是耍让学生走入文本，融入文本，入情入境地去感受，去体会汉语言的美•让学生反复地读，充分地读，在读的过程中自己悟出秋天的美，继而爱上秋天，带着喜爱和赞美再去读,读的次数多了，自然而然也就记住并积累了课文中的好词佳句•因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，重点放在

7、让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中我首先回顾前面学习过的写秋天的文章引入新课。然后让学生听配乐朗读，说说自己的感受。再让学生分别抓住两小节的开头：“秋天是怎样来的？”和“秋天是什么颜色？”为线索，让学生抓住文章中的句子，进行语言训练。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。在让学生感受秋天色彩美时。说说秋天有那些颜色？便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。最后让学生闭上眼睛听老师配乐朗读第二段。在音乐中想象秋天的美。另外，课堂上重点抓住读的环节，运用多种方法，组织学生合作读，师生合作读，

8、配乐读，看图读,学生读得动情，读得高兴，积极性也特别高•其次，我还充分利用教材引入了泡泡语的形式，用小伙伴的口气指导学生自读自悟，提高了学生的阅读效率,教会了学生阅读方法•我抓住了泡泡语这一工具，不但让学生用好，学好，还让学生自己学着去写泡泡语，进一步指导了阅读方法•一方面为学生提供了优秀的范例，调动了学生阅读的积极性，另一方面也帮助了学生更快地进入情境，更好地感悟了课文.