《观察物体》反思郝德云.doc

《《观察物体》反思郝德云.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、听《观察物体》反思郝德云听吴瑞霞老师《观察物体》这节课，受益匪浅，吴老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，给我们展示了一节精彩的展示课。下面我就这节课来讲儿点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，让学生观察几张小熊的照片，把他们的眼球一下子吸引了过来。通过问题“都是一只小熊的照片，为什么不一样？”紧紧地抓住了学生的注意力，让学生一下就进入了思考模式，

2、紧接着，刘老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的小兔子玩具，更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。教师能把一年级的这堂课上得这么成功，真是难能可贵，从组织四个同学在教室前面观察玩具，说一说不同方向的每个人看到的小兔子样子，到思考为什么看到的不一样？又让学生小组内观察口己带的玩具，说一说自己看到的玩具的样子，并通过一组同学观察正方体，不同方向看到的都一样，让学生一下就突破了难点，理解了“从不同方向观察同一物体看到的形状可能是不同的。”整堂课的环节清晰，而且过渡语

3、设计的自然顺畅，所以环环相扣，语言比较简洁，没有过多的废话，整堂课显得干净利落，没有拖泥带水。吴老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味，语速不紧不慢,使学生在愉悦、轻松的情景中掌握了知识，建立了空间观念。三、让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。对于一年级的学生来说观察物体如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。刘老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去交流、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。吴老师这节课最主要就是抓住了学生喜爱的

4、小熊这个形象。一开始让四个孩子站在小熊的不同位置去充分地观察后，说一说你看到了什么？引导学生发现从不同的角度去观察同一个物体，看到的形状是不一样的，然后再小组观察上看自己带的玩具，孩子们再--次得到证实从三个不同角度观察的小朋友看到的物体形状确实是不一样的。然后让孩子们在小组里观察各自的玩具，让每一个孩子都得到了充分的活动、亲身的体验、自信的展示、以及完整的表达。在培养学生说完整的话方面，吴老师也做的很好，调动了学生积极性，真正体现了“学生是主体、教师是主导”的教育理念。四、培养了学生的思维能力。素质教育的数学课堂上

5、不是为学知识而学知识，更重耍的是培养学生的数学素养和思维能力。在学生充分观察的基础上，刘老师通过提问：“为什么同样是在观察同一个物体，你们每个人看到的不一样，而他们小组看到的形状是一样的呢？”等等问题，这些问题的设计，培养了学生的逻辑思维能力、辨证思维能力以及空间想象能力。五、板书设计简洁美观，高度概括了这节课所得出的结论。通过吴老师这节课我学到了很多，我觉得自己在以后的教学无论是教学设计还是课堂实践方面都应该精心用心,力求完美有效。