《物体运动的测量》教学反思1.doc

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1、《物体运动的测量》教学反思沙溪镇濠涌小学科学精品建设组2012.5《物体运动的测量》是粤教版小学科学四年级下册第第三单元《物体的运动》中的第2课。教材在学生认识到什么事运动、怎么表示运动的快慢、以及运动的方式后，安排了与生活密切相关的这一课。由于学生原本在“速度”这一概念理解上有些问题，所以在课上更加有必要让学生在测量小车的运动速度吋明确两点：一是距离，二是吋间。如何处理距离呢？可以在桌上规定小车运动的起点和终点，这样以来，学生就在潜移默化中理解小车每次运动的距离都相等，只要比较时间就可以了。学生在这个基础上，设定好5米、10米、15米的距离，学生完成

2、实验的成功率还是比较高的，并且能够根据实验数据小结出实验结论：小车的速度二路程十时间，懂得算出小车的平均速度。科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合学科知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不是简单地通过讲授教给学生的。在这个探究活动屮，是按科学探究的“猜想一一设计方案一一动手实验一一结论、思考”四个环节进行的，让学生经历、体验、探索的学习的过程，同时培养了学生的创新意识和实践能力。体现了科学学习要以探究为核心。在整个教学过程中，让孩子在亲自动手操作、自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养

3、对科学的积极态度。