[精品]《草原》第二课时课后反思.doc

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1、《草原》第二课时课后反思《草原》是i篇抒情散文，文章记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，语言简练生动，情感真切自然。读完此文，仿佛亲自来到了草原，感受到那里明朗清新、一碧千里的神奇秀丽。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我设计了精读细品，品味草原之美和自由朗读，感悟蒙古人的热情欢迎等环节。《语

2、文课程标准》强调，“阅读是学生的个性化行为”。在对本课进行教学时，我主要采取让学生读课文的方法，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，使学生先有了感性认识，然后以多形式的朗读，让学生体会课文中的优美、清新的语言，感受草原的自然美、人情美，从而加深学生对课文内容的理解，最后用问题引发探索性的思维。如对本课第二自然段的学习，我主要是让学生自己感悟品读文中语句，找出本段中自己认为最美的、最喜欢的句子谈感受，然后让学生带着蒙古人民的热情有感情地朗读。这样的教学，遵循了小学生身心发展和语文学习的特点

3、，调动了他们的多种感官，有利于在学生的自主活动中培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。但是实际教学中，让学生读的吋间自我感觉还是少了，没有尽可能地让学生真正感受到本文语言的清新和优美。语文课程标准捉岀语法知识随文学习真止体现了语文的人文性。要想激发学生学习语法知识的兴趣，在具体的语言环境屮理解语法知识是行之有效的方法。例如，为了让学生理解“联想”的表达方法，在教学中，当学到“在这种境界里，连骏马和大牛都有吋候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”这个句子时，我利用课件出示两个句子：“(1)在这种境界里，连骏马和大牛都有

4、时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。(2)在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”然后让学生通过朗读比较两个句子体会到：第二句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的内心感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。由此懂得用“仿佛”和“好像”引出口己的感受，这种表达方法就是我们常说的“联想”。这样，学生自然而然地就掌握了“联想”这一表达方法。