提高农民创业培训实效性的措施研究.pdf

《提高农民创业培训实效性的措施研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第3期总第225期农业科技与装备No．3TotalNo．2252013年3月一垒鲤!旦!坐丛墅!望堡垒!旦!堕翌旦垫垃塑垒里旦旦iP里竺坐丛竺：兰Q!兰—————————————————，—————————————_—————————————_——————————，‘—●—————————————‘—————————————‘—————————————。—————————————一一提高农民创业培训实效性的措施研究李素花(辽宁省农业技术学校，沈阳110161)摘要：农民创业培训是实施统筹城乡发展、建设社会主义新农村战

2、略的重要组成部分。结合多年培训工作实际经验，从培训设置、培训管理、培训工作持续发展方面提出一些措施与建议，以提高农民创业培训的实效性。关键词：农民创业；培训；实效性；措施中图分类号：G725文献标识码：A文章编号：1674—1161(2013)03-0085—02农民创业培训是指根据农村和农业产业发展实际，结合当地资源优势，对有一定科技文化知识、有强烈创业意愿、有创业基本条件的外出务工返乡青年、当地种养殖大户、合作组织带头人和部分没有就业的农村大中专毕业生等．进行的创业必备基础知识和必备能力的培训。农民创业培训的开展

3、．将实现从单一的技能培训到多元化培训、人力资源开发到人力资源开发与人才资源开发结合、自救性创业到自救性与带动性创业并重的转变．对促进整个农村经济发展和农业产业结构调整具有良好的引领带动作用。现结合自身多年来省级农民创业培训授课经验．探讨提高农民创业培训实效性的措施。1培训设置1．1培训学员选择农民创业培训对学员的选择和要求比较高。应在农民自愿的基础上，选择能吃苦、能干事，有一定接受能力，愿意自己培训创业且能带动创业的人，一般年龄不超过45岁。根据国家有关政策，参加农民创业培训的对象大致有八类，即返乡人员、种养大户、农

4、机大户、科技带头人、农村经纪人、专业合作组织领办人、农业企业经营创办人和有志于农村创业的大、中专毕业生。1．2培训专业选择培训基地在招生和办班时，选择的专业要尽量单一，一次最好不超过2个。实践证明，一次性招生专业越多。选聘的专业课教师就越多，分专业授课就越复杂。如果分专业上课，有的专业人数少，影响课堂气氛：如果不分专业而将学员聚在一起上大课，学员对收稿日期：2013-01—29作者简介：李素花(1969一)，女，硕士，高级讲师，从事农业教育工作。其他专业的课程会缺少兴趣，课堂难以控制，影响授课效果。因此，培训单位在开

5、展农民创业培训时，招生办班专业要单一．这样有利于教学、指导和后续服务工作的开展，能保质保量地完成教学任务。1．3培训内容选择1)从农民利用土地资源方面展开培训。在培训中应以充分开发利用土地资源为基本切人点．引导农民根据土地资源的实际状况，选择创业项目、规模和途径，合理开发、利用土地，以获得丰厚的经济效益。2)着力搞好高效农业生产技能培训。高水平生产技能是农民实现创业高回报的能力保障。在创业培训中应把高效农业生产技能培训作为要点。把先进的种养业、加工业、流通业和服务技能传授给农民。提高农民创业能力。3)根据农民心理需求

6、开展培训。突出创业者的综合素质和能力的培养。包括人文素质、创业理念、创业精神、产业技能和经营管理能力、法律法规、财务管理、计算机操作、互联网应用等知识。1．4授课教师选择在培训师资队伍的建设上。着重遴选长期从事农业教育的高校专家、具有丰富实践经验的研究人员以及优秀的一线技术员来担任培训的授课教师。这些教师不仅具有渊博的理论知识和高超的授课艺术，还具有丰富的实践经验和高尚的人格魅力。这种合理的师资结构．对提高培训的有效性非常有益。2培训管理2．1规范组织管理制度培训班从组织到实施必须遵循严格的规范制度。在培训开始前要制

7、定学员守则、教师规范以及对管理人员的要求。在培训过程中采取切实措施，确保学员出勤率。严把培训质量关，成立教学质量督导小组，对培训全程进行跟踪，监督教学质量。在培训结束后对学员进行满意度调查，总结经验教训，增强培训工作农业科技与装备2013年3月的系统性。2．2注重课堂教学质量由于参加创业培训的农民都是成年人．具有一定的社会阅历，是在已有知识和生活工作经历的基础上再学习。他们参加培训带有很强的目的性和功利性，有着强烈的创业求知欲望和学习动机。因此，教师在授课时要充分考虑农民的学习特点和成人的特殊身份．不能给他们提供一大

8、堆书本上的理论，而应该给予农民创业所需要的新知识、新技能．强调理论与实践的结合和创业者知识、技能、素质的统一。在教学方式上，要改变传统的单一讲授形式，采取灵活多样的教学方式。可邀请专家走进课堂，与农民进行面对面的交流。同时，教师可以采取课堂互动、直观教学以及个别辅导等方式，根据学员的课堂反应和接受能力及时调整教学内容，进行因人施教。经自身多年教