浅析艺术设计类大学生创业教育.doc

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1、浅析艺术设计类大学生创业教育摘要：对于艺术设计类大学生创业教育来说，应在明确创业教育冃标的前提下，对学生的创业教育进行有效的定位，并充分考虑市场经济元素，基于市场进行学生创业、创新能力检验，让广大青年学生充分发挥自身的想象力和创新力，进行创业体验项冃式教育。为此，本文将对艺术设计类大学生创业教育进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。关键词：创业教育；艺术设计；大学生；高校；广大艺术设计专业学生不但具有高校青年学生的共性特征，而且还在很大程度上具有自身群体的鲜明特征。这使得对他们的创业教育指导应在充分考虑群体特征的基础上努力进行创业新教育模式探索，以帮助和引导他们充分

2、发挥自身的专业特长，保护和培养艺术设计类大学生的创业创新意识。一、艺术设计类大学生创业教育的现状分析作为创业教育实践和理论的中介，创业教育模式主要包括教育各个环节和要素的构成与组合。在这一过程中，学生潜能的充分挖掘，学生基本创业素质的开发是构建创业教育模式的核心问题。创业课程、创业竞赛、创业论坛、创业联盟等是艺术设计类大学生传统创业教育的慕本模块，而创业精神、过程、机遇和挫折等教育内容是其主要涉及。当前，如何向学生传授基本创业素养和知识是高校创业模式的主要考虑问题,因而，高校创业教主要是通过虚拟环境的应用进行学生校验和竞争能力培养，而这显然是难以满足艺术设计类学生创业冃

3、标的实质要求的。就当前而言，问题主要在于：首先，创业角色没有基于专业性质的差异进行细化，知识宏观、笼统的进行创业教育，因而，不同知识背景学生的专长和特长很难获得有效的发挥。其次，市场交流和市场沟通相对较为缺乏。受教育者的创业知识掌握不应成为衡量创业教育能否成功的标准，而应是基于市场条件下的创业实践结果接受度。创业教育一口脱离了市场，将难以在大学生创业实践中有效发挥帮扶作用。高校与其指导和帮助广大高校青年学生进行创业计划书设计，不如让他们充分融入到市场中，对他们的创新能力进行有效激发，进行创业体验项冃式教育。二、艺术设计类大学生创业教育模式探允首先，应明确创业教育培养冃标

4、。在社会主义市场经济体系日趋完善的今天，小作坊式的单打独斗创业模式越来越难以获得成功，因而，团队创业模式成为绝大多数创业者的选择，以更好的应对创业实践过程中的各项难题。在创业的实际过程中，工作内容的细化为每位创业活动参与者进行了不同的角色设定，而这些角色的实际定位则需基于创业参与者的兴趣特长和专业技能优势进行确定。只要让每位创业参与者都能充分发挥其潜能，并对其积极进行引导，才能形成创业团体合力，实现组织效能的最大化，进而更快、更好的实现创业的最终冃标。在艺术设计类大学生创业教育过程中，应基于学生的专业特点和群体特征，重点做好角色划分教育，将学生的创业角色定位为“创业产品

5、设计师”。同时，要积极的进行市场元素引入，由于艺术设计类大学生创业教育模式仍有很大的提升空间,因而，应在结合培养冃标的基础上，在创业教育模式中进行有效的市场元素引入,让广大高校青年学生在充分发挥自身专长、特长的基础上，进行艺术设计类大学生创业新模式构建。具体来说就是：首先，在创业教育实施前期，通过与相关专业平台的合作进行社会流行因素调查和获取。尽可能的选取一些时尚的、消费者偏好程度较高的名词拟定为方向性的产品主体，在实际选取中，要充分考虑创意空间的可拓展性和创意主题的可操作性。其次，根据市场需求所选择的创意主题和通过创业教育课堂进行创意主题拟定，让广大大学生在小组合作中

6、进行思维发散创作，以充分激发他们的创意意识和头脑风暴运用能力。在小组探讨中，要对学生进行积极的引导，以有效提升他们的互助、互调水平，进而为后续的创业计划实施奠定良好的互助合作基础。再次，学生创业产品设计实践能力的培养要多样化。基于原材料获取、产品制作工艺和工序、制作分工和协调组织等方面对学生进行分类别、多渠道的引导,积极鼓励学生进行自身想象力发挥，将课堂教学内容进行实践探索运用。此外,还要进行创业挫折教育渗透，帮助学生形成良好的应变能力，以为他们的创业实践奠定人格基础。再次，对学生的创业产品及时的进行市场投放。当学生完成创业产品定型后,可以通过相关平台和渠道的利用对学生

7、制作的产品进行市场和销售验证，并与消费者进行积极的沟通，认真细致的获取消费者产品反馈信息，在总结归纳后，进行消费者创业产品认可度分析和利润空间核算，以进一步进行产品精确定位，同时进行可替代品的优缺点比较分析。最后，将创业产品的市场信息反馈给学生，并将其作为最终的创业教育评定标准。帮助学生认真梳理创业过程，进行收获和经验总结，并将其作为创业教育的实践范例，让学生的创业教育不再仅是进行创业计划设计和制定，而是通过市场验证进行学生创业能力和水平评定。结语：总之，艺术设计类大学生的创业教育应充分考虑学生兴趣特长和群体特征，并根据学校教学的实际情况