在学习过程中培养数学计算能力.doc

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1、在学习过程中培养数学计算能力［摘要］本文针对小学数学苏教版四年级下册第一单元第9页的一道思考题，设计了这一节课的学习活动.在学习过程中，围绕提高学生计算能力这条主线，目的是让学生对复朵的问题能够学得轻松，旨在培养学生的综合数学能力.［关键词］学习过程；培养；数学计算；能力小学数学苏教版四年级下册第一单元第9页有一道这样的思考题：用1、2、3、4、5这5个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应该是哪两个数？要使乘积最小呢？换5个数字再试一试.课前我布置学生试做，试做的情况是大部分学生在解决问题的过程中，有畏难情绪，有一筹莫展

2、的无助，有的同学还有厌烦状态.我们教者通常用的方法是和孩子们一起算一算，用较短的时间将结果和结论告知.像这样的思考题，苏教版教材中还有很多，如果处理不好，会导致学习者失去学习数学的信心，甚至感到学习过程苦不堪言，这就会无意中推波助澜地令许多学生对这门学科望而生畏.为了消除孩子的顾虑，我在思考：用什么方法让学生对这个复杂的问题学得轻松一些、扎实一些？通过阅读本单元的教材，围绕提高学生计算能力这条主线，渗透“在思考中计算，在计算屮思考”这一思想，我设计了这一节课的学习活动：加强学生基础练习、引领学生探索学习、引导学生自主学习、组织学生合

3、作学习、开展数学游戏活动、促进学生拓展学习.教学活动1.加强学生基础练习平时，大部分教师都是自己写一些比较复杂的计算题让学牛计算，学生计算起来不仅耗费时间，而且重复、机械的计算不利于学生思维能力的发展，如果教师换一种形式，让学生自己写乘法算式并口己计算，这样既符合学生的接受能力，能增强他们学习的主动性，而且乘法算式的开放和众多习题的可选择，能增强学习的个体性.学生通过口主学习，计算能力就能得到进一步的提升.如：2.引领学生探索学习引领孩子们通过排列组合、分析比较、计算实践得出结论，使探索学习经验在学生“做”的过程和“思考”的过程中积

4、淀，引领学生在经历数学学习活动的基础上积累解决问题的经验，不断提升数学素养.如创设问题情境：用1、2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应该是哪两个数？板书：分析比较计算验证得出结论3.引导学生自主学习自主性学习能够发展学生的创造力，有助于他们思维的发展.在引导学生自主学习时，教师主要是通过数学学习活动来开展，一般都是分组进行，而不是让每个学生单独地学习，因为分组有利于学生互相交流和互相学习，而且能让不同的思想得到碰撞，最终形成正确的结论.比如：用2、3、4、5、6这五个数字组成一个两位数和一个三位数，耍

5、使乘积最大，应该是哪两个数?学习活动：（1）自主练习，解决问题.（2）小组交流.（3）得出结论.1.组织小组合作学习在探索学习的基础上，学生已有学习的能力，实验可以放手，但是需要在关键处进行点拨和启发，可以根据前面学习活动的经验和规律更加快捷地找到算式，引导学生在活动中、在计算中找规律，思考为什么有这样的规律.这样的学习活动旨在让孩子们在计算屮思考，在思考中计算.如：用1、2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最小，应该是哪两个数？学习过程：（友情提醒）（1）分析推测，选出算式.（2）实验验证，比较调整.（3）

6、得出结论，全班交流.2.开展数学游戏活动（魔幻读心术的故事）数学有什么用处呢？枯燥的数字、巧合般的题目设计，这些似乎和实际生活相距甚远.其实，要让数学发挥用处，限制不在数学本身，而在数学的使用者上.让我们看看，勤于思考、勇于实践的数学使用者们是如何让数学在生活中处处发挥作用的.在现在的网络游戏中，有一个“吉普赛人祖传的神奇读心术”.据说它能测算出你的内心感应•游戏是这样的：任意选择一个两位数（或者说,从10〜99之间任意选择一个数），把这个数的十位与个位相加，再把任意选择的数减去这个和.例如：你选的数是23,2+3=5,23-5=1

7、&在游戏的图表中找出与最后得出的数相应的图形，并把这个图形牢记心中，然后点击网页上的水晶球.你会发现，水品球所显示出来的图形就是你刚刚心里记下的那个图形.水晶球让你神奇的感应到它是如何来读你的心的！你玩过这个游戏吗？到底是什么原因呢？1.促进学生拓展学习冃的是让学生熟练计算，并发展数学思维能力，提升独立解决问题的自信心和综合素质.例如：0、2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最小，应该是哪两个数？教后反思新的数学课程以问题情境一建立模型一解释、应用与拓展的基本叙述模式为呈现方式.叶圣陶在《习惯成自然》这篇文章

8、屮写道：我们要有观察的能力，必须真的用心去观察.耍有劳动的能力，必须真的动手去劳动.要有读书的能力，必须真的去把书本打开.所以，要有计算的能力，必须真的去计算,到了真的去观察、去计算、去思考的时候，“知”才会渐渐化为我们的习惯，习惯成