初中语文教学中的情感教育探讨.doc

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1、初中语文教学中的情感教育探讨摘要：开展初中语文教学最为根本的就是提升学生的综合索质，情感教育是语文教学在语文教学过程中具有十分重耍的地位，突出情感教育符合学生心理和生理方血发展的客观规律，有助于学生综合素质的全面提升。本文在对初中语文课程教学中情感教育分析的基础之上，结合教学实践探讨了初中语文教学中情感教育的具体途径，以期能够更好的促进语文课程教学的向前发展。关键字：初屮语文情感教育教学探讨语文教学初中语文课程包含着大量人文方面的内容，对学生思想情感方面的培养能够产生十分积极的作用。初中学生正处在人生观和价值观

2、形成的重要阶段，他们的内心世界充满了对于外界世界的不解和好奇，希望能够认识和了解更多新事物，但对于周围世界的认识处在成型期，因此在认识上难免会出现各种偏差。语文教学对初屮学生的情感取向进行正确的引导，是初中语文课程教学的重要职责所在。初中语文谍程的教学不仅仅是要教会学生基本的语文知识，更为重要的是对学生心理方面的素质进行培养，进而完善学生的人格，让学生可以在老师的引导下更好的感受世界的真善美，从而更加深刻的领悟到文字间所传递的感情脉搏，促进自身综合素质的提升。因此，在初屮语文课程的教学过程屮，应当I•分重视对学

3、生的情感教育。1.在初中语文教学过程中创设情感教育的情境情感教育的开展，需要在一定的情境中进行。初中语文老师在教学的过程中要利用比较新颖的语言进行课堂的导入，以便能够更好的吸引学生的注意力，也可以用创造性的思维打开学生的心扉，激发学生的情感，促使学生能够在不知不觉中获得语文知识和情感教育，最终获得比较好的教学效果。比如在学习《最后一课》的时候，老师可以请两位同学进行分角色朗读练习，一位学生扮演“韩麦尔先生”，另一名学生扮演“小弗朗士”。在学生朗读之前，要让学生明白分角色朗读的技巧，把握时代的特点和角色不同的特征

4、，从而更好的突出文章学习的中心。学生在进行分角色朗读的过程中，实际上是将文字信息有效的转化为有声的语言，以此对于文字的再创造，以更好的增强学生对于课文知识的理解，促进学生对于课文的情感体验。2•老师在开展语文教学的过程中要注意用情感对学生进行渲染老师在创设好情境之后，要成分的发挥自身的语言优势，去对学生进行感染，提升在语文课程教学中的主导作用。老师在选取教学语言的时候,要坚持与时俱进，增加课堂教学的感染力，这有利于拉近老师和学生Z间的心理距离，也比较容易对一些问题产生共鸣。如一些比较流行的网络语言，就可以进行适

5、当的应用，如“浮云”、“给力”筹筹，让学生能够从时代相差比较久远的文章中感受到特殊的时代魅力。另外，在进行情感教育的过程中，老师要选取具有语言美的教学用语。教学中也可以通过排比、比喻等一些修辞手法，增强语文课程教学语言的穿透力，提升语文课程教学的效果。除了语言之外，老师还可以应用一些其他方面的辅助形式提升语文课堂教学的效果，达到对学生进行情感教育的冃的，如手势、行为等等，将初中语文课文中所传达出来的情感更加形象的展示在学生面前，让学生能够更好的理解老师的知识讲解，以强化学生对于课文的深刻理解。语文课堂是对学生进

6、行情感教育的关键所在，学生在课堂上除了能够获取知识，还使得自身的情感得到了丰富。情感升华是在对语文课文进行深刻的理解Z上进行的进一步的升华，对学牛的心理健康有着至关重要的影响。老师在进行语文谍文知识讲解的过程中，可以采取引导的方式，让学生尽可能的开动脑筋，进行合理的想象，将知识的学习和实际的生活相互的联系，这样才能够加深对于课文的理解。如在学习《范进中举》之后,老师要让学生进行深入的思考，了解为什么会出现范进，思考之后，让学生发表自身对于范进的看法。让学生联系身边的人和事，看看现金社会是否也存在有“范进”，以这

7、样的方式升华学生内心对于语文课文的认知，最终达到对学生实施情感教育的冃的。3.小结初中阶段的语文教学，不仅仅是给学生提供丰富的语文知识，更应该让学生了解真善美，培养学生丰富的情感。老师在语文课程的教学过程中,可以采取创设教育情境、通过情感对学生进行渲染等一些手段和方法对学生进行情感教育。最终促使学生的情感能够得到升华，真正让学生可以受到情感方面潜移默化的影响，帮助学生树立止确的人生观和价值观，促进学生综合素质的全面提升。参考文献：[1]王琦.浅析初中语文课堂教学中的情感教育[J]・新谍程学习(上)・2011(0

8、2)[2]徐富泽.新课改下语文教学中情感教育之初探[J]・学苑教育.2010(15)[3]杨兰月.初中语文教学中的情感教育[J]・文教资料.2008(26)[4]刘晓华.浅谈初中语文教学中的情感教育[J]・中国科教创新导刊.2010(33)[5]杨艳•初中语文情感教育的内容与方法[J]•科海故事博•览?科教论坛，2010(4).