分数的意义 - 天宁区教育信息网.doc

《分数的意义 - 天宁区教育信息网.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分数的意义执教者：博爱小学袁锋教学内容：苏教版小学数学五年级下册第5单元第1课教学ri标：1、使学生认识单位“1”，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，认识分数单位。2、通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。3、使学生受到“事物Z间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重丿兄认识单位“1”，理解分数的意义，认识分数单位。教学难点：理解分数的意义教学准备：多媒体电脑。学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各-张，各种相同的物件若干。教学过程：一、导入新课大家好，我们班的同学的学习一贯很出色，今天我们就利用我们聪明的大脑，灵巧的小手，

2、再加上自己能说会道的小嘴巴来完成我们的学习任务，好吗？二、新授（一）教学分数的意义1、我们要来学习什么？（分数的意义）你们以前学过分数没有？（学过）我想大家肯定会有一个分数是你最喜欢的，说给大家听听,好吗？（学生答，教师板书），能说说你为什么喜欢这个分数吗？（学生回答）2、看來我们同学对我们所学的知识都富有了美好的愿望，那你对分数一定有所了解，向大家展示一下你的才学吧！你都矢口道了分数的那些他识？（学生回答）3、既然大家对分数已经有所了解了，那现在老师就请大家以小组为单位进行小组合作，利用老师给大家提供的材料，通过画一画、折一折、摆一摆的方法，创造出一个你喜欢的分数。（学生摆，教师

3、巡视）三、小组合作，教师指导（注意：1、能不能利用1米长的线段来表示一个分数2、能不能利用6块橡皮来表示一个分数3、能不能利用8个硬币来表示一个分数）四、汇报交流：1、谁先自告奋勇上来，向大家展示一•下，你是如何表示出你最喜欢的分数的。2、生：我把一个长方形平均分成了6份，表示这样3份的数，师：你是怎么分的生：平均分（教师板书：平均分）师：哦！他是把一个长方形看作了一个物体（板书：一个物体）把长方形平均分成了6份，表示这样3份的数就是3/6。还有谁丄来展示一下。生：我是把一•个圆平均分成了—份，表示这样_份的数师：他也是在拿一•个物体平均分。生：我是把--个正方形平均分成了—份，表

4、示这样—份的数师：他也是在拿一个物体平均分。师：我们再来看看这位同学的分发。生：我是把一•条1米长的线段平均分成了_份，表示这样—份的数。师：象他这样把一条1米长的线段平均分，我们就说是把一个计量单位平均分。那谁来说说在这个线段图上剩余的部分占这条线段的（）/（）呢？你是怎么想的生：师：除了把i个物体一•个计量单位平均分得到分数以外，你还有与众不同的方法吗？生：我是拿六块橡皮平均分的，把六块橡皮平均分成三份，每份应该是2块橡皮每份是2块，就是l/3o师：咦！好奇怪呀！把六块橡皮平均分成3份，每份应该是2块橡皮呀！为什么这里也可以用1/3表示呢？生：师：这两块橡皮占谁的1/3生：六块

5、橡皮。师：这位同学是在拿六块橡皮平均分，这么多块橡皮，我们可以把它们看作是一个整体（板书：在六个橡皮外画集合圈）这位同学是在把一个整体平均分。谁也是在拿一个整体平均分的？生：我是拿8个硬币在平均分的……ffi：原来一个整体也可以进行平均分（板书一个整体）那我们周围那些可以看作是一个整体呢？生：所有的同学。所有的桌子。所有的听课老师师：看一个整体屮色含着许多的物体的吧！（板书：许多个物体）那你会把一•个整体来平均分吗？生：会师：请同学们在纸上画一•些图形（三角形，五角星，小旗……）把它看作是一•个整体来平均分表示分数1/4（学生画，教师指导）ffi：谁来说说看，你是怎样画的？生：我是

6、把4个三角形……生：我是把8个圆……生：我是把12个五角星……师：他们画的图形，总的个数和每份的图形个数一样吗？生：不一样师：可是为什么都可以用分数1/4来表示呢？生：他们都是把一个整体在平均分，都是平均分成了4份，都是取其屮的一份。师：刚才我们是把谁在平均分？生：一个物体、一个整体、一个计量单位W：那你能不能把这三者概括一下合3为1呢？（讨论一下）生：用一些东西来概括生：用1来概括生：用一个整体来概括大家讨论一下，你们觉得用什么比较好，为什么？生：我觉得1比较好，因为1能把一个物体，一个整体和一个计量单位都表示进去。师：这个1和自然数小的1一样吗？生：不一样。因为他可以代表任何东

7、西。师：这个1具有高度的概括性，而且为了和自然数1相区别，我们把这个1叫做单位“1”，并且在1上面加上引号。那些也可以看作单位1呢？生：师：其实彖这样的例子在我们的生活屮比比皆是，现在你能用更简单的话说说5/8表示的意思了吗？8/66呢？（）/（）呢？生：表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的几份的数这个数就是什么数？生：分数师：最小可以表示几份生：一份师：我们就说表示一份或几份的数。若干份表示什么意思？生：就是说可以平均分成许多份。师：现在你能说说什么样的数叫做