大学生对新闻时事关注了解现状的研究报告

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1、有关大学生对新闻时事了解现状的研究报告——13信管第一小组有关大学生对新闻时事了解现状的研究报告——第一小组研究调查年级专业：13级信息管理与信息系统第一小组成员：谢业剑（组长）王婷曾杨谢悦芸邓宏扬陈泓羽刘炽宣-23-有关大学生对新闻时事了解现状的研究报告——13信管第一小组目录一、引言3二、资料与方法4三、结果与分析5（一）大学生了解新闻时事的现状及特点5（二）大学生对于各类新闻时事的态度差异8（三）对各类新闻时事关注情况的不同对大学生的影响17（四）同学们针对存在的相关问题提出的意见211.学校方面212.班级活动方面213.个人

2、方面214.主流媒体方面21四、研究讨论22（一）研究者自身的局限性22（二）调查对象的局限性22（三）新闻种类的局限性22五、研究小结22-23-有关大学生对新闻时事了解现状的研究报告——13信管第一小组一、引言当今是一个信息化发展迅速的社会，而在校大学生作为当代中国青年中受教育程度较高的群体，他们对于新闻时事的关注程度以及关注的相关内容不仅会影响到个人的人生发展，而且在一定程度上也直接关系到我国未来年轻一代的整体发展趋势。大学生对于新闻时事的全方面了解不仅有助于扩展知识储备，还有利于培养大学生正确的价值观和人生观;对于新闻时事的关

3、心，有助于大学生之间的沟通与交流以及大学生本人对于未来人生的规划。通过对国家出台的相关政策的了解，我们能够正确地了解到本专业的就业方向以及各方面的人才需要；通过对热点时事的关注，我们能够更好的了解国际国内局势和国家发展趋势；通过对体育，娱乐新闻的了解，不仅可以满足自身的兴趣爱好，还可以在人际交往中更好地展现自我。因此调查研究大学生对新闻时事的了解现状，其研究结果能够帮助我们更好的了解当代大学生的人生观、价值观。针对不足之处能够根据调查结果提出相关的建议，以便于引导大学生树立正确的新闻时事观，从而通过合理的方式有选择，有目的地去了解新闻

4、时事。那么当代大学生在日常生活学习过程中主要通过哪些途径了解各类时事新闻？他们关注各类时事新闻的频率、程度情况如何？促使大学生主动关注各类时事新闻的动力和致使大学生不去关注各类时事新闻的因素又有哪些呢？对时事新闻关注种类和程度的不同又带给不同专业的同学们哪些影响呢？大学生们对更好地关注时事新闻又有哪些有效的建议呢？为此我们小组通过对被调查者发放回收小组成员设计的调查问卷，运用SPSS软件对问卷的数据进行分析，得出了相应的研究结果。由于时间能力有限，我们此次调查研究主要针对以下三类新闻时事：（1）时政新闻（2）娱乐新闻（3）与自身专业有

5、关的新闻-23-有关大学生对新闻时事了解现状的研究报告——13信管第一小组二、资料与方法调查研究的研究方法为定量研究中的调查问卷法，研究样本是先按照对于新闻时事了解有无要求将安徽大学所有专业分为两组（新传、法学等归为有明显要求的一组，信管、化学等归为无要求的一组），然后采用分层抽样的方法从两组专业里各抽出两个专业类型，最后根据男女比例用分层抽样的方法选出要调查的研究对象。在实际发放的150份问卷中回收后有19份为无效的废卷，实际有效率为94%。因此可以有把握地说，由这个样本所得到的数据能够推论到安徽大学所有新传、法学、信管和图档专业的

6、同学，也可以借此说明一些其他专业的同学关注时事新闻的共性。本次研究所考察的是当代大学生了解时事新闻的现状和特点（自变量）及其对大学生的各方面影响（因变量）。所考察的自变量主要有：大学生了解新闻时事的途径和类型。其中途径分为网络，报刊杂志，电视，广播和人际传播；类型分为时政新闻，娱乐新闻，与自身专业相关的新闻。这些变量均为定类变量。大学生对于各类新闻时事的态度。包括必要性认识、了解态度、关注频率以及关注和不关注的原因等。这些变量均为定类变量。我们先通过阅读相关文献、网上搜索、请教老师和专家，采访一些大学生等方式确定若干可能的问题答案选项

7、。各个专业再使用自填问卷法中的集中填答法。先设计打印调查问卷，再联系各专业班委利用课间十分钟或二十分钟将各专业被调查者集中起来，按男女比例发放问卷，统一简要讲解调查的主要目的、要求、问卷的填答方法等事项，然后当场回收问卷，最后删选有效问卷，获取资料。从总的情况来看，大多数同学填答问卷时很认真的，问卷质量较高。我们的问卷共包含6个版块（被调查者基本情况、对于时政新闻的看法、对于娱乐新闻的看法、对于与自身相关的新闻的看法、不同类型的时事新闻的影响和有效意见和建议）、30道题（9道多选题，21道单选题）、多选题都为开放式问题。-23-有关大

8、学生对新闻时事了解现状的研究报告——13信管第一小组由于此次调查研究所采用的的数据均是定类的，因此我们在运用SPSS录入数据后就开始尝试老师刚教的各种操作。对于单选题主要是利用单变量的描述统计制作出频数分布表，对于多选题