靖边五小课改成果.doc

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1、优化教学模式构建高效课堂----靖边五小课改成果 我县教育局在全县中小学全面推广实施“导学自主”高效堂教学模式以来,我校立即响应,作了大量、充分的工作:成立了课改领导小组,组织教师认真深入学习、讨论相关文件,领会文件的精神,在全校掀起了学习和实践的高潮。为使新的教学理念在我校生根开花、结果,我们重点做了以下工作:一、树立新观念,做好改前准备工作1、成立了以校长为组长,学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革领导小组,合理分工,明确职责,要求各成员各尽其职,各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。2、开展学习

2、和讨论。学校多次召开专门会议,解读县教育局有关文件精神,组织“高效课堂”理论学习,更新教师观念,使广大教师积极投身于课堂教学改革之中。3、学校多方筹措资金,不断改善办学条件,新增教学设施,确保课程改革各项工作的顺利开展。二、狠抓落实,扎实推进课改工作1、自主学习与外出培训相结合。学校先后派出主管领导和骨干教师外出学习,回校后作经验交流和专题培训,通过多种渠道提升教师的专业素养。2、骨干引领与全面提高相结合。开学初学校确定了五位教师作为我校课改实验教师,作为学校高效课堂实施的带头人。要求他们的课堂必须采取新的模式进行,定期为

3、全校教师讲授“高校课堂”示范课,要求全体教师积极听课、议课、评课,共同提高。3、检查与指导相结合。教务处对教师的上课、“导学案”的备写、作业的布置、学习笔记等进行定期或不定期检查,发现问题及时提出整改意见。通过检查发现我校教师无论是导学案的设计,还是驾驭高效课堂的能力等各方面都得到了很大的提升。4、理论与实践相结合。各教研组由组长负责,首先在组内集体备课,同课异构,然后每人上一节高效课堂展示课,其他教师积极参与备课、听课、评课,并指出存在的问题和进一步改进的意见和建议,真正做到了群策群力。5、课改与课题研究相结合。学校将课

4、改与课题结合起来,用课题促课改的推进,把课改作为课题研究的实践形式,二者互相促进,有利于课改工作和课题研究的深入。三、形成模式,认真探索见成效1、绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研,绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下,新的课堂模式的实施由被动变为主动,由自发变为自觉;(1)、在实施过程中,我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习,积极探索,勇于实践,敢于创新。课堂上,小组合作学习,从分组、到分工、到合作、到评价都形成了一定的操作规范,充分体现了学生的主

5、体地位,学生积极展示,大胆质疑,认真反思,充分交流;教师由前台退到了幕后,由主角变成了配角,有演员变成了导演,体现了课堂上的主导地位,课堂时间得到了充分的利用,学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识,提高自己的能力,课堂显得和谐高效。(2)、教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课,教案由导学案取代,新的导学案就是上课的路线图,就是学生学习的指南;由原来的单打独斗转变为集体探究,使每一个导学案都是集体研究的成果。同时也丰富了教研方式和内容,教研无处不在,无时不在。2、学生的学

6、习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下,学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式,学生在导学案的引导下,学习目标明确,方法明确,时间明确,检测题目和方式明确,真正实现了学生的主体地位。同时由于课堂时间的充分利用,课堂效率和学习效果明显提高,课后学习任务明显减轻,课余时间也真正还给了学生,有利于学生的全面发展。四、存在的疑问和困惑本期我校在探索实施高效课堂的过程中,还存在以下几个疑问和困惑:1、中老年教师长期以来养成的陈旧的教学观念如何才能及时转变?2、导学案是集体印发还是个人备写?五、今后的打算与设想1、每个任课教

7、师一定要加大对导学案的研究力度。2、按照教育局有关要求,按时分阶段完成推进高效课堂。3、校本教研完全围绕高效课堂开展。4、采取行之有效的措施,鼓励中老年教师积极参与到课堂改革中。5、积极探索如何把“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与“导学自主”课堂教学模式结合起来的有效方法,使课堂更有效。总之,在本期高效课堂的实践和探索中,我们取得了一定的成绩,也存在着一些疑问和困惑,但五小的全体教师明白,实施高效课堂是一条提高教育教学质量、解放教师和学生的一条有效途径,我们一定会坚定不移的走下去。2015.年1月5日

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