问题学生教育案例与反思.doc

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1、问题学生的教育案例与反思我们班郭泰同学是一名令所有教师都感到头疼的学生。他在家中是独子，还有一位姐姐。父母对他过于溺爱。在校表现是对学习毫无兴趣，上课注意力极易分散，一副心不在焉的样子；头脑灵活，但懒于思考；写字龙飞凤舞，稀里糊涂，错字百出；读书时眼动手不动，稍不留神就灵魂出壳；经常是大错不犯，小错不断。除了发呆之外，唯一的的兴趣就是打闹。课余时间，学校的操场上经常能看他的身影。　　上课的时候，他容易开小差，因此我经常提问他，每次站起来，他都会先愣一下，然后垂这头默不作声，表示不会回答。每一次，我都会耐心引导他，让他认真思考，但他似乎并不领情，面带轻佻。脸上表现出

2、一种不屑的神情，对人不理不睬。　　　针对他的表现，我做了以下分析：　　首先，这样的学生并不是只他一个，学校有这类问题的学生不少，这是一种长期养成的惰性习惯。来自家庭的关爱过剩，成为他们的保护伞，早期不会发觉有什么，一段以后父母再怎么严厉也已经晚了。　　其次，家长、学校的老师，学生从没有夸奖过他，有的就是批评久了，让他自己都以为自己已无药可救了，对自己完全丧失了上进的信心。　　第三，越玩学习成绩也就越差，也就越不想学。转化后进生可从以下几个方面着手。　　首先，培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产

3、生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。　　其次，要用科学的方法教育后进生。要强化学校对后进生的思想教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬。他喜欢打篮球，而且打得相当好，我常以此来鼓励他，引导他学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。　　第三，对他多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。我认为教师从思想上必须树

4、立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境，要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍，使后进生感到老师和同学对他的温暖。　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。