邹忌讽齐王纳谏说课稿.doc

《邹忌讽齐王纳谏说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、邹忌讽齐王纳谏《战国策》说课人：康海峰一、说教材（一）教材的地位及课文特点《邹忌讽齐王纳谏》是北师大版语文教材八年级下中的课文内容，本单元还编写了《曹刿论战》、《唐且不辱使命》、《晏子使楚》、《杂说》、《讽谏小议》等古典名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文通过自已和比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义

2、。（二）学习目标根据新课程标准要求：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，提高学生的语文素养。结合本单元特点，我把本节课的学习目标确定为：知识与技能1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。2.掌握不认识的字词。3.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。过程与方法通过师生合作、小组探究、学生自读课文来理解文章大意，以讲故事的形式来激发学生的兴趣。情感态度价值观引导学生初步学会委婉劝说别人的能力。教学重、难点1.朗读课文，掌握字词。2.培养学生委婉劝说别人的能力。3二、说学情八年级的学生，有一定的文言文学习基础但大多厌烦文言文繁索

3、的学习。因此在制定本课教学目标时，一定要考虑如何激发学生学习文言文的兴趣，如何引导学生掌握学习文言文的方法。依据他们的认知特点和语文素质，本节课将赏读作为重点，把赏析作为难点，目的是在教学中以读带赏，以赏促读，让学生跳一跳就能摘到桃子，从而调动学生学习文言文的积极性和主动性。三、说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。（一）朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术。（二）讨论点拨法从不同角度设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的能力，解决疑问，把握课文内涵。四、说学法新的语文课程标准提

4、倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法。五、说教学设想根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。本课安排两课时。本说课是第一课时。学生自主学习，让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，同桌之间以讲故事来理解课文大意，以完成学习目标。六、说教学过程（一）导入以古时候伴3君如伴虎引起学生思考，从而联想

5、到现在社会子女和父母之间应如何处理好关系进行导入。激起学生学习兴趣。（二）解题从题目入手，来了解本篇课文的中心。（三）了解战国策《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的国别史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》.全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。（四）整体感知1.自读课文，圈画字词。划出读不准的字和句子。来扩展学生的词汇量以及朗读的能力。2.听录音。听准字音、听准断句，勾画出不懂的词句。从课本中选出四例重点语句进行讲解，从而让学生掌握分析文言文的方法。（五）再读课文，理解大意。俗话说

6、：“书读百遍，其义自见”，同桌之间以讲故事的形式来理解课文，激发学生对文言文学习的兴趣。训练学生的思维能力及表达能力。（六）合作探究这个过程培养了学生实际学习能力，分析问题、解决问题、交流合作的能力，进而提高了学生的语文素养。探究文言文的目的并不在于得到全班学生统一的结果，而重在使学生真正的参与探究过程，在实践中获得具体的经验体会，让学生懂得自主学习的探究方法，培养严谨学习态度。七、说板书小家事三问这个板书设计反映了课文的主要内容、写作特点，和教学流程。同时既便于学生归纳总结，又便于思考记忆。进谏三答纳谏→三比三令三变强国大国事三思3