谁爬得快教学设计1.doc

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1、《谁爬得快》教学设计宝鸡石油小学龙淑娟教学内容：北师大版小学数学四年级下册教学目标：1．通过计算两种动物爬行的速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2．会用四舍五入法对循环小数取近似值。3．感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。教学重点：通过具体的生活情境，探究认识循环小数。教学难点：会用四舍五入法对循环小数取近似值。教具准备：小黑板、概念卡教学过程：(一）游戏铺垫，感知“循环”。同学们，我们一起玩个拍手游戏好吗？（请跟我这样做）×××××（学生接着拍下去）  老师让你们按照这样的节奏不断的重复拍下去，不停止，你们能拍多少次？（无限次） 对了，生活中象这样依次不

2、断重复出现很多次的现象叫循环。其实，在我们数学王国中也有这样的现象，今天我们一起去认识。（二）情境创设，发现问题。1谈话：同学们，动物乐园里动物们正在开运动会，听说蜘蛛和蜗牛要一决雌雄，大家愿意做裁判吗？那就跟我一起来看看。（书69页情境图）2请同学们认真观察，你发现了哪些信息？（生说）3根据信息，你想解决什么问题？谁爬得快呢？板书（谁爬得快）4引导生猜想，并说明理由。（三)探索交流，解决问题1、发现余数与商的特点（1）如何解决这个问题呢？指名回答并板书：蜘蛛每分爬行多少米？蜗牛每分爬行多少米？73÷3=9.4÷11=（2）学生小组分工每人计算其中一题，并请两位学生上台进行板演。（

3、学生开始计算）（3）在计算过程中你们发现了什么？（小组交流发现，再全班交流，师引导总结）（4）这样的商怎样表示呢？（生交流师板书）2、认识循环小数（1）请同学们认真观察，这两个商都有什么特点？（2）引导小结：它们的小数部分有一个数字或一些数字按一定顺序不断重复出现，像这样的小数就是我们今天所要认识的循环小数。（板书副课题）出示循环小数概念卡，并做强调。（3）循环小数还有简便的表示方法，你们知道吗？（先鼓励学生介绍，再自学数学万花筒）（4）请同学将黑板上的两个循环小数用简便方法表示，并指导读法。（5）判断是否是循环小数。（小黑板出示）0.666… 1.48383… 4.2525   

4、8.0975975…8585.463…3、会用四舍五入法对循环小数取近似值（1）有时根据需要，我们可以用四舍五入法对循环小数取近似值。如：0.666…保留两位小数。课件出示：0.666…≈（）。（2）学生回答，并说说是怎样保留两位小数的。（3）练习： 保留一位小数保留两位小数保留三位小数8.0975975……    （4）师总结四舍五入法对循环小数取近似值的方法。（四）激趣练习，巩固提高1算一算：计算下面各题，哪些是循环小数？并将循环小数表示出来。（男）14.2÷11      2÷4     （女）3÷8       10÷9    （做完后教师给予点评后，并将循环小数保留两位小

5、数）2“聪明小医生”诊断对错。  （1）0.58383…的循环节是583。  （  ）  （2）0.37比0.大。      （  ）  （3）9.0526526…接下去一位是2。（  ）3猎豹奔跑的速度是100千米/小时，平均每分钟奔跑多少千米（保留两位小数）（独立做后小组内交流，你是怎样保留两位小数的？）五总结评价，拓展延伸通过今天的学习你有哪些收获？你觉得自己这节课表现怎样？六作业：  1在生活中找一找循环现象，与父母、同学交流。2书70页第2题